監修者のことば
はじめに


　第Ⅰ部　教育心理学の基礎知識

第１章　教育心理学とは何か
　１ 心理学とは何か
　２ 現代心理学の歴史
　３ 現代の教育心理学の展開
　４ 教育心理学の方法

第２章　発達とは何か
　１ 発達という概念 
　２ 発達の規定要因①――遺伝的要因
　３ 発達の規定要因②――環境的要因とその働き
　４ 遺伝・環境論争
　５ 行動遺伝学の知見


　第Ⅱ部　発達の道筋への理解

第３章　胎生期から乳児期の発達
　１ 胎生期の発達
　２ 乳児期の身体・運動能力の発達
　３ 乳児期の感覚能力の発達
　４ 乳児期の言語の発達 

第４章　幼児期の発達
　１ 運動の発達 
　２ 感情の発達 
　３ 認知と言語の発達 
　４ アタッチメントの発達
　５ 社会性の発達 

第５章　児童期の発達
　１ 身体・運動能力の発達
　２ 認知の発達
　３ 社会性の発達
　４ 仲間関係と社会的行動の発達
　５ 自己概念の発達

第６章　青年期の発達
　１ 身体の発達
　２ 認知能力の発達
　３ アイデンティティ・自己意識の発達
　４ 人間関係の発達


　第Ⅲ部　学習指導の理論と方法

第７章　学習のメカニズム
　１ 行動主義と学習
　２ 古典的（レスポンデント）条件づけ
　３ オペラント（道具的）条件づけ
　４ 学習の認知説

第８章　記憶と問題解決
　１ 学習を支える記憶
　２ 記憶の方略
　３ 一般的問題解決
　４ 数学的問題解決

第９章　動機づけと学習意欲
　１ 動機づけと欲求
　２ 学習意欲（学習動機づけ）
　３ 自律的動機づけ
　４ 達成場面における“目標”とは
　５ 原因帰属
　６ 知能観と学習意欲――子どもを無気力にしないために

第10章　教授法と教育評価
　１ 教授法①――個の学習に焦点を当てた理論・技法
　２ 教授法②――集団における学習過程に焦点を当てた技法
　３ 教授の効果に影響を与える要因
　４ 教育評価

第11章　知能と創造性
　１ 知能とは何か
　２ 知能の測定
　３ 知能と学力
　４ 創造性とは何か

第12章　学級集団 
　１ 学級とは何か
　２ 教師と子どもの関係
　３ 学級運営と学級のアセスメント
　４ 学級運営と活動

第13章　パーソナリティと性格検査
　１ パーソナリティとは何か
　２ パーソナリティの諸理論
　３ パーソナリティの測定


　第Ⅳ部　支援のための教育心理学

第14章　問題行動と心理的支援
　１ 問題行動とは何か
　２ さまざまな問題行動
　３ 問題行動の理解と対応――心理的アプローチ
　４ 問題を「予防する」という視点

第15章　神経発達障害と特別支援教育
　１ 神経発達障害とは何か
　２ 知的能力障害（知的発達症／知的発達障害） 
　３ 自閉スペクトラム症／自閉症スペクトラム障害
　４ 注意欠如・多動症／注意欠如・多動性障害
　５ 限局性学習症／限局性学習障害
　６ 教育的ニーズに合った特別支援教育 


索　　引