特別支援教育

はじめに

第１章　特別支援教育の対象
　１ 特別支援教育への変遷と対象
　２ 支援体制
　３ 特別支援と地域社会

第２章　日本の特別支援教育を支える仕組み
　１ 子どもたちが教育を受ける権利
　２ 障害のある児童生徒の学校教育に関わる法規
　３ 障害のある児童生徒の生活に関わる法規
　４ 共生社会の実現に向けて

第３章　特別支援教育課程
　１ 特別支援学校の教育課程
　２ 教育課程の実際
　３ 障害の種別と教育課程

第４章　障害種別による発達特性と関わりについて――視覚障害／聴覚障害・言語障害
　１ 視覚障害
　２ 聴覚障害・言語障害

第５章　障害種別による発達特性と関わりについて――知的障害
　１ 知的障害とは
　２ 知的障害のある児童生徒の教育について
　３ 知的障害児者の暮らしから，共生社会（私たちの当たり前の暮らし）を考える

第６章　障害種別による発達特性と関わりについて――発達障害・情緒障害
　１ 発達障害・情緒障害の医学的定義について
　２ 障害の状態像，原因論
　３ 状態像の把握――査定の道具
　４ 障害を取り巻く教育環境
　５ 思春期での問題，二次障害に関わる要因

第７章　障害種別による発達特性と関わりについて――病弱・身体虚弱
　１ 病弱・身体虚弱教育とは
　２ 病気の子どもと家族の心理
　３ 病気の子どもの教育的配慮
　４ 病弱・身体虚弱教育の課題

第８章　障害種別による発達特性と関わりについて――肢体不自由／重度・重複
　１ 肢体不自由とは
　２ 肢体不自由教育における指導上の留意点
　３ 重度・重複障害とは
　４ 重度・重複障害教育における指導上の留意点

第９章　教室でであう精神疾患の理解
　１ うつ病と統合失調症
　２ 情緒の障害
　３ 摂食障害・解離性障害など
　４ 心身症
　５ 自傷・自殺

第10章　特別支援教育に関わる危機管理
　１ 学校安全と学校安全計画
　２ 学校での危機管理
　３ 学校管理下での危機への対応

第11章　家族支援と地域
　１ 就学までの過程――障害の検出と告知
　２ 支援者としての家族
　３ 家族支援
　４ 地域における支援

第12章　特別支援教育における性教育
　１ 性教育を実施するための基本的理解
　２ 性の問題の何が問題なのか
　３ 学校における性の扱われ方
　４ 性教育をどのようにデザインし，実施するか

第13章　通常学校における特別支援教育
　１ インクルーシブ教育と合理的配慮
　２ 子どもの社会自立のために（京都市の取組み）
　３ ともに学び，ともに育つ（大阪府の取組み）
　４ インクルーシブな学校づくり

資料　学校教育法（抄）ほか　　
　　　表　新特別支援学校教育要領・新特別支援学校学習指導要領での自立活動／図　国際生活機能分類　　
索　　引