道徳教育

はじめに

第１章　道徳教育とは何か
　１ ｢道徳」とは何か——慣習としての「道徳」から考える
　２ ｢教育」とは何か——「道徳」を身につける/越えゆくために
　３ ｢道徳」と「教育」の外側——道徳教育の輪郭を変容させる

第２章　道徳教育と心理学
　１ 道徳心理学研究の始まり
　２ 道徳性の認知発達理論
　３ 社会的領域理論（social domain theory）
　４ 社会的情報処理モデル——私たちの社会的行動はどのように産出されるか
　５ 社会的直観モデルと道徳基盤理論

第３章　道徳教育の歴史
　１ 近代学校教育の発足と道徳教育
　２ 教科書と評価
　３ 大正期から敗戦まで
　４ 戦後の道徳教育の変遷

第４章　学習指導要領における道徳教育
　１ 学習指導要領改訂までの経緯
　２ 学習指導要領 第１章 総則 に示される道徳教育
　３ 学習指導要領 第３章「特別の教科 道徳」に示される道徳教育
　４ ｢特別の教科 道徳」実施以降の課題

第５章　道徳教育の方法
　１ ｢特別の教科 道徳」における学習
　２ モラルジレンマ
　３ モラルスキルトレーニング
　４ ＶＬＦ
　５ ワークショップ
　６ これからの道徳教育の方法

第６章　道徳教育における内容項目と教材
　１ 道徳の内容項目
　２ 道徳教育における教材
　３ 資質・能力と教育内容の関係性

第７章　学習指導案の作成——小学校
　１ 学習指導案とは何か
　２ 指導案の作成（低学年）
　３ 指導案の作成（中学年）
　４ 指導案の作成（高学年）

第８章　学習指導案の作成——中学校
　１ ＴＯＫを取り入れた道徳科授業の学習指導案例
　２ 哲学対話を取り入れた道徳科授業の学習指導案例
　３ 定番教材を用いた道徳科授業の学習指導案

第９章　道徳科における評価
　１ 道徳科の実施に向けて
　２ 道徳科における評価方法と可能性
　３ 通知表・指導要録の課題
　４ 道徳科における評価の意義

第10章　道徳教育と子どもの問題
　１ 規範意識の醸成論と道徳の教科化
　２ 規範意識と道徳教育
　３ 自尊感情と道徳教育
　４ ｢醸成・向上」を目指す道徳教育から「共有」を目指す道徳教育へ

第11章　シティズンシップ教育と道徳教育
　１ ｢市民である」とはどういうことか
　２ なぜシティズンシップ教育なのか
　３ シティズンシップ教育はどう実践されているか
　４ 市民に求められる道徳性とは何か
　５ 道徳的な個人が増えれば，善い社会になるのか

第12章　現代的な課題と道徳教育
　１ 現代的な課題とは何か
　２ 現代的な課題をどのように扱うか
　３ 現代的な課題をめぐる指導方法とカリキュラム・デザイン

第13章　対話への道徳教育
　１ 考え議論する道徳へ
　２ 関係性のもとに成立する対話
　３ 対話とは何か——対話の基礎理論
　４ 対話理論の再構築
　５ 対話への道徳教育

小学校学習指導要領（抄）
中学校学習指導要領（抄）
索　　引