はしがき

序　章　なぜ，「高校生の学習行動」なのか（山村　滋・濱中淳子）
　１ 改革論議の路線にみる３つの疑問
　２ 謎につつまれた高校生の学習行動──先行研究のレビュー
　３ 本書の構成


　第Ⅰ部　調査の概要と基礎分析

第１章　研究方法と調査の概要（濱中淳子）
　１ 既存調査からの示唆
　２ 調査の概要
　３ データの整備状況
　４ 質問紙調査回答者の基本属性

第２章　学習行動の実相──高校3年間の変化を追う（濱中淳子）
　１ 学習行動を議論するための3指標
　２ 学習意欲はどのように変化するのか
　３ 学習時間にみる「進学中堅校─進学校」の大きな距離
　４ 成績の分布からみえるもの


　第Ⅱ部　学習行動を左右するもの

第３章　大学入試は学習誘因となるか──学習時間の変化とその背景（山村　滋）
　１ 四年制大学進学志望者の学習時間
　２ 学習時間を左右する要因を探る
　３ 学習時間増減の規定要因──パネルデータ分析
　４ 大学入試の影響力と高校教育への示唆

第４章　定期考査の位置づけ──進学中堅校の悩ましさ（山村　滋）
　１ 定期考査の難しさ
　２ 成績の変化の規定要因
　３ 定期考査の位置づけ
　４ 進学中堅校の悩ましさ

第５章　入試方法志向の変化とそのメカニズム（山村　滋）
　１ 進学中堅校生徒と進学校生徒の進路希望
　２ 入試方法志向の変化
　３ 何が志向の変化を生むのか
　４ 推薦入試の可能性

第６章　部活動と学習の距離をどうみるか（濱中淳子）
　１ 生活時間問題としての部活動という視点
　２ 部活動の参加状況とその影響
　３ 部活動と学習時間との関係──「自宅裁量時間4時間」の壁
　４ 部活動とテスト期間中／受験直前の学習時間との関係
　５ 学習との両立を可能とする部活動のあり方

第７章　進学中堅校「猛勉強型」の悩ましさ──友人は学習の「同志」なのか「敵」なのか（立脇洋介）
　１ 中堅校猛勉強型の存在
　２ 高校生にとっての友人関係の重要性
　３ 学校の友人の役割
　４ 友人の学習行動に対する評価
　５ 友人との学習
　６ 友人関係と他の人間関係との比較
　７ 中堅校猛勉強型の友人関係


　第III部　首都圏高校生たちにみる「学習行動の多様性」

第８章　女子の学習行動──その特性が示唆する課題は何か（濱中淳子）
　１ 「女子」という対象への注目
　２ 女子は「真面目な優等生」なのか
　３ 領域をめぐる堅い選択の帰結

第９章　進学校の多様性（濱中淳子）
　１ 進学校という研究対象
　２ 進学校生徒の教育環境はどれほど違うのか
　３ 学習時間の伸び方と進学実績──教育環境との対応関係
　４ 私たちはどこに向かっているのか──Ｚ校のゆくえ


終　章　高校生の学習行動の構造と大学入試・高大接続改革（山村　滋）
　１ 学習行動を規定しているのは何か──結果のまとめ
　２ 大学入試と学習行動の構造
　３ 大学入試・高大接続改革論議における想定と現実との乖離
　４ 進学中堅校への期待

文　　献
資　　料
あとがき
索　　引