プロローグ　教師の専門性を考える（河村美穂）


　第Ⅰ部　教え育むことを追究する

第１章　教師の仕事と教えること──激動期の教職（油布佐和子）
　１ 日本における教師の仕事──海外との比較
　２ 「teaching＝教えること」についての海外との比較
　３ 社会に埋め込まれた〈教師の仕事と役割〉
　４ 改革の中の〈教師の仕事〉
　５ 教師の仕事と教えることへの展望

第２章　ケアリングと教えること（前川幸子）
　１ 今，なぜ，ケアリングなのか
　２ 看護にみるケアリングの成り立ち
　３ 教育の基底としてのケアリング

第３章　学級を経営する──学びの集団をつくる（高橋知己）
　１ 学級経営とは何か
　２ 学級集団の変容
　３ 自律する学級集団
　４ 学級集団社会をつくる

第４章　教えることを学ぶ──反省的実践家になるとは（中村　駿／浅田　匡）
　１ リフレクションは必要なのか
　２ リフレクションを問い直す
　３ 教師としてリフレクションを行うために
　４ 学び続ける教師とリフレクション

第５章　教師の生涯発達と師道──教師のライフコースを考える（川村　光）
　１ 教師として生きること
　２ 教師の生涯発達に関する研究の系譜
　３ 教師としての歩み
　４ 学び続ける教師であるために


　第Ⅱ部　教師を育てる

第６章　教師になるために──教員養成を考える（河村美穂）
　１ 教師になりたい若者たちの現在
　２ 教員養成の現状
　３ 教職の楽しさを知る
　４ 教員養成段階で学んでほしいこと
　５ 学び続ける教師であるために

第７章　教師を育てる校内研修（前田菜摘／浅田　匡）
　１ 校内研修を捉え直すことの意義
　２ 学び続ける教師を支える校内研修
　３ 個人の研究と学校の研究を接続するもの
　４ 校内研修のこれから

第８章　教師を育てるメンタリング（浅田　匡）
　１ 新任教師の1年
　２ 教師の発達支援としてのメンタリング
　３ メンタリングが教師の成長にもたらすこと
　４ メンタリング研究の可能性──教師教育者の育成に向けて

第９章　教師が自己成長できるために──アクション・リサーチャーを育てる（井上典之）
　１ アクション・リサーチ（ＡＲ）とは
　２ ＡＲにおける教師成長のプロセス
　３ ＡＲが示す教師教育のあり方
　４ 人間教育のパラダイムとしてのＡＲ

エピローグ　師道を追究する教師であるために（浅田　匡）
索　　引