本書のねらいと多職種・多機関連携の課題
序 章 「プラットフォームとしての学校」の役割と機能（柏木智子）
１ 子どもの貧困対策およびこども政策における「プラットフォームとしての学校」
２ プラットフォームとしての学校を実行するチーム学校
３ 教員役割・専門性の見直しとマネジメントの必要性
第Ⅰ部 プラットフォームとしての学校の理論的視座
第１章 子どもをめぐる現状と課題（柏木智子）
１ 子どもの貧困とその背景
２ プラットフォームとしての学校の課題
３ ウェルビーイングを保障する公正とケア
４ プラットフォームとしての学校における教員の役割
５ 多職種・多機関連携の必要性
第２章 教師が教師として活躍するために（百合田真樹人）
１ 問われる教師の専門性
２ 社会的課題に対応する場としての学校と，その実効化を担う教師
３ エンパワメントとは何か
４ エンパワメントの施策が前提にする専門性と自律性
５ ホリスティックな専門性のエンパワメントに向けて
第３章 学校のプラットフォーム化のための多機関連携──「場」「制度」「人」の視点から（後藤武俊）
１ 多機関連携への注目の高まり
２ 多機関連携を捉える３つの視点
３ 発達支援システムを軸とした多職種連携・多機関連携──滋賀県湖南市を事例として
４ 連携の持続から生まれる教員のエンパワメント
第Ⅱ部 実践の現場から
第４章 プラットフォームとしての学校へ向けた臨床的課題 （片山紀子）
１ 学校現場の意識から見えた連携の鍵
２ 多職種連携のシステムづくりを阻む原因
３ 学校で働く多職種の専門職スタッフ
４ 教員だけでなく、多職種の専門職スタッフも不足
５ スペシャリストとしての専門職とゼネラリストとしての教員
６ マネジメントするのは誰か
７ 教員と専門職スタッフが一体で学校をエンパワメント
第５章 学校管理職の立場から（竹本 茂）
１ 公立小学校の管理職として大切にしてきたこと
２ 学校管理職の立場と視点からみた3つの課題と解決の糸口
３ 連携基盤を強化するための目標設定と学校運営
第６章 ミドルリーダーの立場から（谷垣真実）
１ こども支援コーディネーターの役割
２ 学校現場における支援の充実に向けた課題
３ 解決策
４ おわりに
第７章 養護教諭の立場から（堀江菜摘）
１ 養護教諭の役割とは
２ 養護教諭の立場からみた学級担任
３ 養護教諭の立場からみたスクールカウンセラー
４ 多職種連携には，まずは他職種を理解すること
第８章 特別支援学校におけるリーディングスタッフの立場から（高萩早由希）
１ リーディングスタッフの役割
２ 特別支援学校における多職種連携の課題
３ 助言する者として常に心がけていること
４ 外部との連携がうまくいく学校
５ 円滑に専門家と連携するための秘訣
第９章 学校事務職員の立場から（大天真由美）
１ 子どものウェルビーイングのための３つの視点
２ 実践事例
３ おわりに
第10章 スクールカウンセラーの立場から（岸本琴恵）
１ 多職種・多機関との連携における学校の変化と課題
２ 不登校数を半減させた学校の挑戦に学ぶ
３ 事例を通して考える
４ 教師の役割を尊重した他職種の役割
第11章 スクールソーシャルワーカーの立場から（神田雅章）
１ スクールソーシャルワーカーが必要とされるわけ
２ ソーシャルワーカーの強みとは
３ スクールソーシャルワーカーの行う支援とは
４ スクールソーシャルワーカーとして活動するなかで直面した課題
５ 多職種連携へ向けて
６ 課題と展望
第12章 スクールロイヤーの立場から（浦本賢聖）
１ スクールロイヤーの仕事
２ 学校・教育委員会と弁護士の連携における課題
３ スクールロイヤーとの連携のポイント
４ スクールロイヤーとの連携における課題の解決策
５ 最終判断を行うのは学校
第13章 児童相談所の立場から（佐藤衣里）
１ 児童相談所とは
２ 児童心理司としての1日
３ 姿を見せない子どもたち
４ ＳＯＳをキャッチできる場が学校
５ 学校に勤務したからこそわかる支え合うことの大切さ
第14章 一般社団法人の立場から（岡本工介）
１ ひとりぼっちのいないまちをつくる
２ 制度に魂を吹き込む
３ 地域・家庭・学校・行政による包括連携と学びの創出の仕組み──子どもの居場所づくり事業と学校との連携
４ ぬくもりのあるインクルーシブなネットワーク
第15章 多職種・多機関連携を促進するマネジメントと教員の専門性（後藤武俊・柏木智子）
１ はじめに
２ 「場」について
３ 「制度」について
４ 「人」について
５ 連携の場としての学校（文化）の変革──責任のオープン・システムの要請
６ 責任のオープン・システムにおけるマネジメント
７ 求められる教員の専門性と新たな公教育システムの構築
おわりに
索 引
