はじめに

序　章　近年の理科教育における防災教育の現状と課題
　１ 平成以降の教育行政の動向
　２ 防災に関わる学習指導要領の変遷
　３ 科学的リテラシー育成と国内外の学力テストの影響
　４ 防災教育をめぐる国際的な動向とESDへの注目
　５ 自然災害を理科教育で扱う課題と今後の展望


　第Ⅰ部　防災教育の理論

第１章　理科教育に求められる自然災害に関する資質・能力
　１ 自然災害に関する資質・能力
　２ ＰＩＳＡに見る自然災害に関する資質・能力
　３ ＴＩＭＳＳに見る自然災害に関する資質・能力
　４ 自然災害に関連した安全に関する資質・能力
　５ まとめ―安全に関する資質・能力の明確化

第２章　ＯＥＣＤラーニング・コンパス2030と自然災害
　１ ＯＥＣＤラーニング・コンパス2030と自然災害の関連
　２ 防災教育に関わるエージェンシー
　３ 防災教育に関わるコンピテンシー
　４ 防災教育に関連したＥＳＤ、ＳＤＧｓとウェルビーイング
　５ まとめ――ウェルビーイングを目指す教育の意義

第３章　「自然」と「人間／社会」の関わりを考える防災教育
　１ ジオパーク活用の目的を明確化する理由
　２ 防災教育と連動したジオパーク教育の意義
　３ 防災・減災、復興教育と環境教育、ESD、SDGsとの関連
　４ ジオパーク活用方法の具体例と期待される教育的効果
　５ 学校教育においてジオパークを活用するための課題
　６ まとめ――グローカルな人材育成の場としてのジオパーク

第４章　自然の恵み（恩恵）とは何か――地震について
　１ 地震の恩恵について
　２ 理科教科書における自然の恩恵の取扱い
　３ 理科教科書における地震の恩恵取扱いの現状
　４ 地震による恩恵の具体的事例と教材化の視点
　５ まとめ――文理横断・融合教育への期待


　第Ⅱ部　防災教育の実践

第５章　災害発生時の行動選択能力の育成を目指した教育実践
　１ 自然災害発生時の行動選択能力育成の意義
　２ 教材の開発
　３ 授業実践
　４ 結果と考察
　５ まとめ――安全に関する資質・能力育成とその教育研究

第６章　現代的な諸課題に対応した教科等横断的な教育実践
　１ ＳＤＧｓゴール11を核とした教材開発及び授業実践の概要
　２ 教材の開発
　３ 授業実践
　４ 結果と考察
　５ まとめ――防災を含む安全に関する教育研究

第７章　災害遺構を活用した被災地以外の児童に対する教育実践
　１ 災害遺構を活用した授業実践の概要
　２ 授業実践
　３ 結果と考察
　４ まとめ――災害遺構を活用した授業の意義

第８章　女性の視点に立って考える防災・復興教育
　１ 女性の視点から避難所について考える力を育成する必要性
　２ 女性の視点に立った防災・復興のための教材開発
　３ 授業実践
　４ 結果と考察
　５ まとめ――避難所での困難を減らすための教育


　第Ⅲ部　ＳＴＥＡＭ教育と防災教育

第９章　ＳＴＥＭ教育と防災教育
　１ 防災気象情報の理解におけるＳＴＥＭ教育への期待
　２ 自然災害に関連したＳＴＥＭ教育における統合の度合い
　３ 自然災害とＳＴＥＭの観点
　４ ＳＴＥＭ（Ｓ）の観点と安全教育の目標との関わり
　５ ＳＤＧｓとＳＴＥＭ教育
　６ 自然災害に関連した日本型ＳＴＥＭ教育の可能性
　７ まとめ――防災・減災とＳＴＥＭ教育

第10章　自然災害の学習におけるプログラミング教材の活用――大雨・洪水編
　１ プログラミング教材活用の理由
　２ ＳＴＥＭの観点から捉えた授業開発
　３ 実際の自然災害を教材とした授業計画
　４ 授業評価の方法
　５ 結果と考察
　６ まとめ――防災と関連した技術・工学へのアプローチ

第11章　自然災害の学習におけるプログラミング教材の活用――火山編
　１ 火山観測機器の理解を目指したＳＴＥＡＭ教材の開発意義
　２ ＳＴＥＡＭの観点から捉えた学習プログラムの開発
　３ 授業評価の方法
　４ 結果と考察
　５ まとめ――災害時の行動選択力強化に向けたアプローチ

第12章　ＳＴＥＡＭの「Arts」の観点から捉えた防災教育の展開
　１ 防災教育におけるArtsとは何か
　２ 児童の火山噴火イメージを変える火山防災教育
　３ 授業実践
　４ イメージ図と言葉による授業実践の評価
　５ まとめ――ＳＴＥＡＭの「Ａ」の観点からの検討

終　章　これからの日本型防災・減災教育の在り方
　１ 本書のまとめ
　２ これからの日本型防災・減災教育

おわりに
索　　引