まえがき

第1章 理論編
第１ 節　新学習指導要領に示された資質・能力の育成と授業改善
第２ 節　学習評価の改善充実に向けた基本的な考え方
第３ 節　効果的な授業づくりに資する言語活動の充実
第４ 節　指導と評価の一体化につながるICT の活用

第2章 実践編
実践の前に
　資料①「内容のまとまりごとの評価規準」を作成する際の手順
　資料②単元ごとの学習評価について
第１ 節　現代の国語
　1 話合いの進め方をデザインしよう【話すこと・聞くこと】
　2 メール、SNS を利用する際のマニュアルを作成しよう【書くこと】
　3 文章における論理の展開を理解し、要旨を捉えよう【読むこと】
第２ 節　言語文化
　4 優れた歌をヒントに、自分の体験や思いを表現しよう【書くこと】
　5 語りに着目して作品を解釈し、批評文にまとめよう【読むこと】〈近現代〉
　6 古典作品の冒頭部分を読み比べ、古典の世界に親しもう【読むこと】〈古典〉
第３ 節　論理国語
　7 パラグラフ・ライティングの手法で小論文を書こう【書くこと】
　8 「 異文化との出会い」をテーマにした様々な文章や資料を読んで、
　　　自分の考えをレポートにまとめて交流しよう【読むこと】
第４ 節　文学国語
　9 お気に入りのアートからストーリーを書こう【書くこと】
　10 登場人物の立場に立って、物語のその後を創作しよう【読むこと】
第５ 節　国語表現
　11 身近な題材を工夫して説明しよう【話すこと・聞くこと】
　12 ブログに掲載するエッセイを書こう【書くこと】
第６ 節　古典探究
　13 愛を描いた作品について、時代背景を踏まえて分析しよう【読むこと】

第３章 大学入学共通テストについて
　大学入学共通テストと授業を考える

コラム
　「実用VS教養」の図式は正しいか
　「話すこと・聞くこと」「書くこと」の指導へのチャレンジを

執筆者・執筆箇所一覧
あとがき