はじめに
　問いの立ち上がり――イスラーム学校で教えるということ
　交差する立場から見る教育空間

序章　なぜ今、イスラーム学校なのか――宗教教育の空間性と制度の可能性
　1　なぜ今、イスラーム学校なのか
　2　イスラーム学校を読み解く視座
　3　本書の構成

第一部　「制度の外」で育まれる宗教教育の思想と空間

第1章　教育と学校を問い直す
　1　日本における教育の目的
　2　学校教育法による「学校」とは
　3　宗教学校の制度的位置づけ
　4　学校と外国籍生徒
　5　学校の役割とその変容
　6　本書での「学校」観

第2章　イスラーム学校を「学校」と呼ぶために――制度・理念・実践の交差点
　1　イスラーム学校は「学校」ではないのか
　2　インターナショナル・スクールの分類
　3　イスラーム学校の定義
　4　学校とは何かを問い直す存在

第3章　教育空間とアイデンティティの比較枠組み
　1　アイデンティティの獲得
　2　キリスト教学校と天理教学校

第4章　民族的教育空間とアイデンティティの継承と変容
　1　外国人学校のアイデンティティ育成
　2　在日コリアンにおけるアイデンティティ形成と世代的変容
　3　朝鮮学校の存在意義
　4　外国人学校の存在意義
　5　再帰的自己としてのコリアン性

第5章　ムスリムのアイデンティティ
　1　移民第二世代のアイデンティティの指向
　2　ムスリム・アイデンティティの内発的転回
　3　無自覚なムスリムと文化宗教的実践
　4　「異文化」と日本的同調圧力
　5　「共生」の理念とその限界
　6　インクルーシブ教育としての共生実践

第6章　信仰を教えるとは何か――イスラーム教育の理念と制度をめぐって
　1　制度がかたどるイスラーム像――教育的言説と宗教的理解の乖離
　2　宗教教育の理論的枠組み（実践主義・認知主義）
　3　イスラーム教育の場と自立的主体観の理論
　4　公教育におけるイスラームの制度的位置づけと教材分析
　5　学校現場におけるムスリム対応と教育的課題

第7章　イスラーム教育の実践と教育空間の多様性
　1　イスラーム教育の場の分類とエスニック資源
　2　不就学と日本での教育をあきらめるケース
　3　家庭における教育活動
　4　ムスリム・コミュニティにおける教育活動
　5　高等教育における教育活動
　6　インターネット空間での学び

第8章　イスラーム学校の教育理念と制度的機能
　1　教育の場毎のイスラーム教育
　2　イスラーム学校への期待

第二部　制度化された学びの誕生――イスラーム学校フィールドの実証的分析

第9章　イスラーム学校の成立構造
　1　ムスリム・コミュニティの形成過程
　2　TIIS校の成立プロセス
　3　教育空間としての学校創設の契機

第10章　アイデンティティのゆらぎと制度空間の必然性
　1　日本における現代人の宗教行動
　2　ムスリムのアイデンティティのゆらぎ
　3　まとめ――複数の場からの圧力と学校空間の意義

第11章　タルビーヤの思想的展開
　1　タルビーヤ概念の成立と教育理論との比較
　2　タルビーヤのアプローチ
　3　タルビーヤとホリスティック教育の接点と相違

第12章　TIIS校の教育理念と制度構造
　1　教育理念と思想構造
　2　学校体制と制度設計
　3　教職員体制と学校運営

第13章　教科編成と宗教教育
　1　カリキュラム概観（小学部及び中学部）
　2　イスラーム科目

第14章　高等部教育と進路構造の制度的展開
　1　高等部の制度構造とストリーム分岐
　2　課外活動と教育の場の越境構造
　3　進路設計と教育制度の接続戦略――高校卒業後の進路

第15章　まとめ　イスラーム学校とは何か――共生空間としての再定義
　1　イスラーム学校の教育的意味の再定義
　2　制度と教育の接続構造
　3　比較教育の視座と宗教学校の位置づけ
　4　イスラーム学校の果たす社会的役割
　5　結論――イスラーム学校の社会的意義と包摂の可能性

おわりに
　問い続ける場所としてのイスラーム学校

　謝辞
　参考・引用文献