はじめに

第1章　日本のインクルーシブ教育施策と学校施設整備の変遷
　1　日本の特別支援教育・インクルーシブ教育の変遷
　2　国連の障害者権利委員会からみた日本のインクルーシブ教育
　3　学校施設のバリアフリー化に関する施策の変遷

第2章　地域レベルでの教育体制・教育環境整備の実際
　1　国内におけるインクルーシブ教育の先進事例と課題
　2　学校施設のバリアフリー化の先進事例と課題
　3　通常学校と特別支援学校が隣り合うかたち
　4　地域レベルの課題を世界から俯瞰する探究

第3章　イタリアの学校におけるフルインクルージョンの実際
　1　イタリアの障害のある子どもの教育に関する背景や体制
　2　特別支援学校の例　Istituto Comprensivo Claudio Abbado - Plesso Vaccari
　3　科学高等学校の例　Liceo Scientifico I. Newton
　4　元・ろう学校の中学・高等学校の例　ISISS Antonio Magarotto
　5　様々な障害種別の生徒が学ぶ幼・小・中の総合学校の例　Istituto Comprensivo Octavia

第4章　スウェーデンの学校における“分ける・分けない”教育の実際
　1　スウェーデンの障害のある子どもの教育に関する背景や体制
　2　アルビカ市の概要と新学校建設プロジェクト
　3　基礎学校と基礎特別学校が併設された学校の例　Minnebergsskolan
　4　スウェーデン知的障害者協会に聞く当事者らの今

第5章　カナダの学校における個や文化を尊重する教育の実際
　1　カナダの障害のある子どもの教育に関する背景や体制
　2　ブリティッシュ・コロンビア州の近年の教育施策の特徴
　3　私立学校でのインクルーシブ教育の例　Regent Christian Academy（RCA）
　4　公立小学校と州立ろう学校の一体型校舎の例　South Slope Elementary/British Columbia School for the Deaf（BCSD）
　5　聴覚障害者団体に聞く当事者らの声

第6章　地域で共に育つための社会環境整備
　1　障害のある子どもとその親のまちなかにおける差別と尊厳
　2　学齢期での障害に関する日本・カナダの大学生の経験格差
　3　学校のバリアフリー改修に関する現場職員の声

第7章　一人一人が尊重され共に学ぶ教育環境とは
　1　各国の位置付けと各国から学ぶこと
　2　調査の限界と現実の問題
　3　共に学ぶための素地
　4　共に学ぶための環境整備
　5　共に学ぶ教育環境とは

　おわりに