はじめに

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第１章　学級担任の心構え
学級経営をおこなう前に、まずは担任としての心構えをもちましょう。そのための心得を20個紹介します。（心得１～20）
子どもを第一に考える
子どもを理解しようとする
子どもの成長を信じる
自信をもつ
納得のいく準備をする
常に中立的でいることを心がける
コミュニケーション能力を磨く
学校文化に馴染む　ほか

第２章　学級経営の原則
荒れた学級の子ども、沈黙の支配する学級の子ども、素直な学級の子ども…。どの学級の子どもも伸びる「学級経営の普遍的な心得」を32個紹介します。（心得21～52）
「学び」は教室の外で生かす
ゴールを決める
問題の背景をつかむ
納得感をもたせる
ルールを守「ら」なかった子どもには指導する
成果が出なくても、待つ
丁寧な全体指導を心がける
問題解決できる子どもを育てる
感情は伝える、しかし感情的にはならない
一貫性をもつ　ほか

第３章　学級経営の技法
「健康・安全」「安心感」「ルールづくり」「集団を動かす」「仲間化」「教室環境づくり」「連携」「個をのばす」の八つの領域に分け、具体的な学級経営の技法を96個紹介します。（心得53～150）
●その１　健康・安全……学習活動の大前提。これ無しに学級経営は成立しない。
健康状態を頭に叩き込む
アレルギー対応は一分の隙もなくおこなう
子どもの安全を最優先する　ほか
●その２　安心感……安心感が前向きな学習態度をうむ。
「誰からも無視されない」状況をつくる
「誰からも攻撃されない」状況をつくる
名前を呼ばせ合う　ほか
●その３　ルールづくり……人権と人権の衝突を緩和する、組織に不可欠なもの。
ルールとシステムを区別する
ルールの例「最後まで話を聞く」
ルールの例「ネガティブ発言を減らす」　ほか
●その４　集団を動かす……リーダーシップを要求される担任のマストスキル。
３種類のアプローチで集団を動かす
システム構築の例「忘れ物対応」システム
システム構築の例「欠席者への連絡」システム　ほか
●その５　仲間化……同じ目的を遂行しようとする仲間に宿る連帯意識が学習効果を一層高める。
子どもが子どもを承認する
失敗を乗り越えた経験が絆を深める
バランスの良い班を編成する　ほか
●その６　教室環境づくり……子どもの成長をうながす教室をデザインする。
学級目標を掲示する
座席配置で学習効果を高める～班内～
席替えに、子どもの意見をほんの少し取り入れる　ほか
●その７　連携……「みんなの子どもはみんなで育てる」意識の体現。
子どもを同僚にほめてもらう
学校一の情報通である養護教諭を頼る
保護者を敵にまわさない～子どもの帰宅前に連絡～　ほか
●その８　個をのばす……学級経営の目的。それは子ども一人ひとりの成長をうながすこと。
ティーチングとコーチングを使い分ける
立てた個人目標を評価する
帰りの会で「誰でも意見を言える時間」を設ける　ほか

■ひといきコラム

■付録　授業でおこなう学級経営
危険を限りなくゼロに近づける
分かる安心感と「分からない」と言える安心感をつくる
三つのルールを守らせる
司会システムを導入する
子どもと子どもをつなぐ
掲げた「目標」が授業にブーストをかける
共に子どもを育てる
子どもの不安を自信に変える

おわりに

参考文献

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