はじめに
前 文
要 旨

序 章
　対話の呼びかけ　/　温故知新　/　グローバルな文脈に伴う学びの出現
　/　知識，学び，教育とは何を意味するのか　/　本書の構成

第１章 持続可能な成長：鍵となる課題
　□ 変化がもたらす課題と緊張関係
　　生態系への負荷と持続可能性に欠けた経済生産・消費パターン
　　/　増幅する富，一方で拡大するヴァルネラビリティと不平等
　　/　相互関係の強まり，一方で拡大する不寛容と暴力　/　人間の権利：その進歩と課題
　□ 新たな知の地平
　　サイバー空間　/　脳科学の進歩　/　気候変動と代替エネルギー資源
　　/　創造性，文化的な変革と若者たち
　□ 新たなアプローチを求めて
　　多元的世界における多様性の承認　/　新たな知的体系との融合
　　/　多様な世界における教育の見直し

第２章 ヒューマニズムの再興
　□ 教育への人間主義的アプローチ
　　支配的な開発言説への対抗　/　確かな倫理的・道徳的基盤をもつ統合的アプローチ
　　/　教育の４本柱の再解釈と擁護　/　学ぶこと自体を学び，コンピテンシーを伸ばす
　　/　カリキュラム開発を再考する
　□ よりインクルーシブな教育の保障
　　基礎教育の普及と根強く残る不平等　/　基礎教育でのジェンダー平等
　　/　中等・高等教育の男女機会均等　/　教育による格差是正の可能性
　□ 変容する教育の情景
　　学校教育モデルは終わりを迎えるのか？　/　学びの空間のネットワーク化
　　/　新しい学びの場の出現　/　モバイル学習　/　大規模公開オンライン講座(MOOCs):期待と限界
　　/　伝統的な大学モデルの課題　/　大学ランキング：その活用と誤用
　□ 知識基盤社会での教育者の役割
　　デジタル技術は教師の代わりにはならない　/　教師の脱専門職化からの逆転
　　/　学術的専門性にとっての課題　/　公的教育の領域を越える教育者

第３章 複雑化する世界での教育政策の立案
　□ 教育と雇用のギャップの広がり
　　雇用の低迷とヴァルネラビリティの高まり　/　若年層の不満の高まり
　　/　変化が著しい職業世界と教育とのつながりの再考
　□ 動きの激しい社会での学びの承認と認定
　　人の流れのパターンの変化　/　頭脳の流出から頭脳の獲得へ
　　/　労働者と学習者の流動性の高まり　/　大規模学習評価への関心の高まり：利点と危険性
　　/　オープンで柔軟な生涯学習のシステムに向けて
　□ 多様でつながり合う世界でのシティズンシップ教育を再考する
　　新たな市民性の出現　/　国民国家の教育をめぐる課題
　　/　文化的多様性の承認と文化的排他主義の否定
　　/　グローバルな世界での責任ある市民性と連帯感の育成
　□ 教育のグローバルな統治と国家の政策立案
　　グローバルな統治の出現　/　説明責任に伴うデータの必要性　/　教育財政の流れの変化
　　/　国家の政策決定に出資者がもつ影響力　/　国際協力の力学の変化

第４章 教育は共通善か？
　□ 問われる公共財としての教育の原則
　　インクルージョン，透明性，説明責任の要求の高まり　/　教育の領域での民間の関与の高まり
　　/　教育の民営化の影響と教育を得る権利　/　教育を得る権利を捉え直す
　　/　公と私の境界の曖昧さ
　□ グローバルな共通善としての知と教育
　　公共財の理論をめぐる限界　/　グローバルな共有財としての知と教育の再認識
　　/　根本的な原則の保持　/　共有財に関わる規制の役割と責任
　□ 次の一歩に向けた考察

解 説
　１．エージェンシーとシティズンシップ ～Agency,Citizenship～
　　1.私たちの前提を問い直す　/　2.エージェンシー（Agency）
　　/　3.すべての人がエージェンシーを発揮しうるために求められる公正
　　/　4.シティズンシップ（市民権：Citizenship）　/　5.社会参画する市民形成の遅れ
　　/　6.エージェンシー・フリーダムの観点から社会参画を再考する
　　/　7.〈教育を再考する〉とは ～Rethinking Education～

　２．レスポンシビリティとアカウンタビリティ ～ Responsibility,Accountability ～
　　1.近代市民社会の責任と，新たな変化　/　2.アカウンタビリティ：放置されてきたわかりづらさ
　　/　3.アカウンタビリティの特性：計量的で結果ベースの責任　/　4.レスポンシビリティの特性
　　/　5.レスポンシビリティとアカウンタビリティ：それぞれの課題と誤謬
　　/　6.多様化複雑化する社会に応答する責任

　３．多様性，社会正義，エンパワメント ～ Diversity,Social justice,Empowerment ～
　　1.教育における文化の多様性（Cultural diversity）　/　2.多様性（Diversity）
　　/　3.多様性をめぐる抑圧や格差の問題　/　4.社会正義（Social justice）
　　/　5.教育の機会の格差是正とエンパワメント（Empowerment）
　　/　6.教育における文化の多様性，社会正義と教師教育

　４．フレームワーク，ステークホルダー，プラットフォーム ～ Framework,Stakeholder,Platform ～
　　1.〈私たち〉へ想いを馳せること　/　2.フレームワーク（Framework）
　　/　3.ステークホルダー（Stakeholder）　/　4.プラットフォーム（Platform）

　５．人権とウェルビーイング ～ Human Rights,Well-being ～
　　1.基盤としての人権（普遍的人権）
　　/　2.ウェルビーイング（Well-being:WB）への着目とその多義性
　　/　3.よりよく暮らすこととしてのWB　/　4.WBと教師教育

　６．インクルージョン／インクルーシブ，エクスクルージョン，声
　　～ Inclusion/Inclusive,Exclusiom,Voice ～
　　1.インクルージョン（Inclusion）とエクスクルージョン（Exclusion）
　　/　2.インクルージョンの概念を取り巻く局面　/　3.万人のための教育に向けて　/　4.声（Voice）
　　/　5.声なき声（Voice）に耳を傾ける　/　6.公共圏に向かう障害者たちの声
　　/　7.社会的調和を目指して

　７．コンピテンシー，生涯教育，ノン／インフォーマル教育，キャパシティ
　　～ Competency,Life-long & Life-wide education, Non/Informal Education,Capacity ～
　　1.はじめに　/　2.Competency　/　3.Life-longとLife-wide,Non-formalとInformal Education
　　/　4.Capacity

　８．功利主義，市場，ヴァルネラビリティ ～ Utilitarian ideology,Market,Vulnerability ～
　　1.功利主義（Utilitarianism）　/　2.市場（Market）　/　3.ヴァルネラビリティ（Vulnerability）

引用・参考文献（はじめに／解説）
むすびに