幼児と児童のための教育とＩＣＴ活用

総　論
　第１章　ICT活用の意義とあり方
　　1.1 Society5.0時代にむけて　/　1.2 ICTとは何か　/　1.3 デジタルデバイス
　　/　1.4 学びを保障するために　/　1.5 ICT活用の意義とあり方

　第２章　個に応じた学びと協働的な学びにおけるICT活用
　　2.1 個別最適な学び　/　2.2 個別最適な学びにおけるICT　/　2.3 協同的（協働的）な学びとは
　　/　2.4 協同的な学びにおけるICT

小学校編
　第３章　教科等に応じたICT活用
　　3.1 国　語　/　3.2 社　会　/　3.3 算　数　/　3.4 理　科　/　3.5 生　活　/　3.6 音　楽
　　/　3.7 図画工作　/　3.8 家　庭　/　3.9 体　育　/　3.10 外国語活動　/　3.11 道　徳
　　/　3.12 総合的な学習の時間
　　コラム 遠隔教育とICT活用

　第４章　学級づくりにおけるICT活用
　　4.1 学級づくりとは　/　4.2 学級づくりとICT活用

　第５章　校務におけるICT活用
　　5.1 校務とは　/　5.2 校務へのICTの導入　/　5.3 ICTの環境整備　/　5.4 ICT人材の育成

保育・幼児教育編
　第６章　遊びとデジタルデバイス
　　6.1 遊びとともにある保育と子どもの育ち　/　6.2 デジタルプレイ
　　/　6.3 スウェーデン保育におけるデジタルプレイ　/　6.4 フィンランド保育におけるICT活用
　　/　6.5 幼児期のデジタルシティズンシップ教育
　　コラム 園へのICT導入の流れ

　第７章　園務におけるICT活用
　　7.1 園務とは　/　7.2 健康管理への活用　/　7.3 文書作成・管理への活用
　　/　7.4 ICTを使った保育業務の振り返りとICT活用の展望

特別支援教育編
　第８章　特別な支援が必要な子どもとICT
　　8.1 特別支援教育におけるICT活用　/　8.2 障害特性に応じたICTの活用
　　/　8.3 ICTと障害者の日常生活