はじめに

第１章　ＧＩＧＡスクールによる画一化と教育の質的貧困化―「令和の日本型学校教育」の歪み
　１　Society5.0と「ＧＩＧＡスクール構想」
　２　ＰＣの配付と利用がＧＩＧＡスクール構想
　３　ＰＣの利用による画一化と貧困化の仕組み
　４　「個別最適な学び」の偏重
　５　借り物の「個別最適な学び」
　６　デジタル化の風景と不可能性
　７　「令和の日本型学校教育」に潜む画一化と貧困化

第２章　デジタル化による教育課程と教育方法の支配の仕組み
　１　これまでの教育活動の統制
　２　デジタル化による教育活動の新たな統制
　３　ＰＣとデジタルの利用による画一化と貧困化の様相と問題点
　４　学習ログと評定と管理・監視
　５　検討課題

第３章　「令和の日本型学校」の学びとログの問題
　１　データ収集に向かう「令和の日本型学校」
　２　データ収集の問題点と遅れる対策
　３　データに基づく最適な学びという幻想
　４　教材のデジタル化の問題点
　５　デジタル化と教育・学習活動の画一化と孤立化
　６　教師の専門職権限の復権と自律

第４章　資質・能力論批判
　１　引っ込んだアクティブ･ラーニング論
　２　「資質･能力」ベースの教育
　３　膨張する世界の能力の概念
　４　「資質・能力」論の弱点・欠陥
　５　資質・能力への期待値のゆらぎ
　６　教材研究ベースの再構築
　７　汎用的スキルを越える子どものまなざし

第５章　ＩＣＴの不可能性と現実に出会う授業
　１　ＩＣＴ化の突風
　２　家庭科におけるＩＣＴ化の風の形
　３　ＩＣＴの原理的な不可能性
　４　教師用デジタル教科書の問題
　５　学習ログと情報の共有の問題
　６　本物とリアルを原則とした学びへ
　７　社会科の事例から
　８　教科ごとの違いに関するデータからの検討課題

第６章　自由進度学習と「個別最適な学び」論の課題
　１　自由進度学習への再注目
　２　自由進度学習の国内起源と取り組み方
　３　自由進度学習の学習課題の困難
　４　自由進度学習はつまずきからいつ回復するのか
　５　自由進度学習の制約から
　６　「個別最適な学び」論の誤解と誤認

第７章　現実を自分たちで探究する―情報空間の虚偽を越える―
　１　探究へのシフト
　２　探究学習への期待
　３　文科省指定校の探究テーマ
　４　探究のテーマの動向へのクリティカルなまなざし
　５　探究の指導の困難
　６　探究のコンパクト化に抗して

第８章　読みと対話・討論を巡る教育の軽薄化に対抗する―国語教育の内容と方法を取り戻す
　１　流行の授業実践を探る基本
　２　国語教育のトレンド
　３　ジェネリック・スキルの硬直化と対話
　４　対話・討論の三つの要件

第９章　新版「生徒指導提要」とデジタルによる画一化
　１　標準服の改定ブームの構造
　２　画一化の変化か画一化方式の変化か
　３　教育のスタンダード化の盛衰と矛盾
　４　デジタル化による教師管理と授業の画一化

第10章　教育におけるＡＩ利用の課題
　はじめに
　１　ＡＩの仕組みと限界
　２　ＡＩの回答は誰の回答か
　３　ＡＩに抜かれる個人情報と教育の実質