序

第１章　特別支援教育の理念および制度、歴史
　第1節　特別支援教育の理念および制度
　　1.特殊教育から特別支援教育への転換　/　2.学校教育法の改正　/　3.特別支援教育の理念と制度
　　/　4.特別支援教育の制度　/　5.インクルーシブ教育システムの構築に向けて
　　/　6.多様な学びの場と就学先の決定
　第2節　日本における障害児教育の歴史
　　1.明治～昭和初期（戦前）の特殊教育　/　2.戦後の特殊教育　/　3.特殊教育から特別支援教育への転換
　　/　4.特別支援教育の展開
　第3節　障害の概念とインクルージョン
　　1.障害の概念　/　2.「障害の概念」の変遷　/　3.ＩＣＦの視点を用いた子供理解と支援
　　/　4.インクルージョン

第２章　各種障害等の理解と支援
　第1節　視覚障害
　　1.視覚障害教育の対象　/　2.視覚障害児の発達における傾向　/　3.視覚障害児の支援
　第2節　聴覚障害
　　1.聴器の構造　/　2.聴覚の生理　/　3.難 聴　/　4.代表的な聴覚検査
　　/　5.難聴を引き起こす代表的な疾患　/　6.聴覚補償機器　/　7.聴覚障害児の指導
　第3節　知的障害
　　1.明治期における知的障害児への教育・福祉　/　2.知的障害の概念と分類　/　3.知的障害の状態
　　/　4.知的障害の知覚・記憶・認知・言語における問題　/　5.知的障害の運動の特性
　　/　6.知的障害児のメンタルヘルス　/　7.知的障害の状態の把握　/　8.知的障害児への支援
　　/　9.知的障害児教育の進路指導　/　10.知的障害者の学校卒業後の支援のあり方
　第4節　肢体不自由
　　1.肢体不自由の概念　/　2.肢体不自由のある子供の理解　/　3.肢体不自由の教育的支援
　第5節　病弱・身体虚弱
　　1.病弱・身体虚弱教育の現状　/　2.病弱者の発達的・心理的特徴　/　3.病弱者への教育的支援
　　/　4.病弱者支援の留意点
　第6節　言語障害
　　1.言語と小児言語障害　/　2.言語機能の基礎的事項の発達の遅れ（言語発達障害）
　　/　3.構音障害　/　4.吃音・流暢性障害　/　5.言語障害児の療育・教育における連携
　第7節　情緒障害
　　1.情緒障害とは　/　2.選択性緘黙　/　3.不登校
　第8節　知的障害を伴う自閉症
　　1.自閉症の概念と特徴　/　2.自閉症に対する捉え方と主な療育方法
　　/　3.発達的視点から自閉症を捉えること
　第9節　知的障害を伴わない自閉症
　　1.自閉症とは　/　2.特性と障害の違いについて　/　3.中核症状としての対人社会的スキルの変遷
　　/　4.二次障害を防ぐために
　第10節　学習障害
　　1.学習障害の概念　/　2.学習障害のある子供の理解　/　3.学習障害の教育的支援
　第11節　注意欠陥多動性障害
　　1.注意欠陥多動性障害（ＡＤＨＤ）とは　/　2.注意欠陥多動性障害の定義
　　/　3.注意欠陥多動性障害の原因　/　4.注意欠陥多動性障害のある子供の実態と必要な配慮
　　/　5.保護者との連携
　第12節　重度・重複障害
　　1.重度・重複障害の概念　/　2.重症心身障害児の理解
　　/　3.重症心身障害児に対するかかわり方・支援の在り方
　第13節　障害は無いが特別の教育的ニーズのある子供の理解と支援
　　1.障害は無いが特別の教育的ニーズのある子供とは
　　/　2.多様な子供たちが向き合っている生活世界の理解
　　/　3.特別の教育的ニーズのある子供を支える仕組みを構築する

第３章　特別の支援を必要とする幼児児童生徒の教育課程および支援方法
　第1節　障害のある子供が学ぶ場と教育課程
　　1.障害のある児童生徒が学ぶ場　/　2.障害のある児童生徒の教育課程
　第2節　個別の指導計画、個別の教育支援計画
　　1.個別の指導計画と個別の教育支援計画
　　/　2.学習指導要領における個別の指導計画と個別の教育支援計画
　　/　3.個別の指導計画および個別の教育支援計画の内容

索 引