淑徳大学６０年の歩みとこれから

　序 章　淑徳大学の未来を考える
　　1　開学から60年の淑徳大学の歩み
　　2　これからの淑徳大学：構想のための課題

第１部　教育研究活動の現在地
　第１章　淑徳大学と私―その出会いとそこでの学びを振り返る
　　1　淑徳大学との「突然の出会い」―54年前を振り返って現在思うこと
　　2　淑徳大学での学び―「建学の精神」の学びとそこでの教育研究の再発見への途
　　3　淑徳大学とその自校教育の意味―「a university」ではなく「the university」へ

　第２章　循環する学び―終わりのない基礎工事
　　1　学生との教育―ぶれることのない基礎工事の始まり
　　2　実践者との学び―忘れていた基礎工事の再開
　　3　研究の深化―臨床の根底にある，または超えるもの

　第３章　淑徳大学で総合福祉を学ぶということ
　　1　「淑徳大学」で学ぶということ
　　2　総合福祉を学ぶということ
　　3　これまでの研究の到達点
　　4　研究の成果と出版物
　　5　淑徳大学における教育で大事にしてきたこと

第２部　教育活動の検証と展開
　［教育理念の継承］
　第４章　淑徳大学におけるソーシャルワーカー養成教育の歴史
　　―学祖・長谷川良信が掲げた実習第一主義の継承
　　1　学祖・長谷川良信の社会福祉専門職養成への思い
　　2　大学独自の実習教育（1965年〜1987年）
　　3　社会福祉士養成課程に基づく実習教育（1988年〜現在）
　　4　現在の実習教育
　　5　社会福祉学科におけるソーシャルワーカー養成教育の課題

　第５章　設立時における淑徳大学におけるソーシャルワーカー養成の研究
　　―長谷川良信最晩年の講案ノートをてがかりに
　　1　長谷川良信の最晩年の講案ノートの史料学的位置づけ
　　2　長谷川良信と国際社会福祉
　　3　人口問題研究と社会開発思想の接続
　　4　長谷川良信の社会福祉の大学教育構想
　　5　地域共生社会政策と長谷川良信の大学教育との比較
　　6　長谷川良信の教育構想の今日的意義

　第６章　寺院から生まれる福祉の可能性
　　―ネパールの社会実践を通して福祉・教育・仏教の境界を探る
　　1　先行研究と背景
　　2　資料と方法
　　3　分析結果
　　4　考察
　　5　結論
　　6　今後の課題

　第７章　看護学科における仏教思想を基盤とした看護基礎教育の取り組み
　　1　看護学科における建学の精神を基盤とした取り組み
　　2　「利他共生」について
　　3　「仏教看護論」について
　　4　仏教思想を拠り所とすることの意義と可能性

　［教育実践の点検と改革］
　第８章　経営学部経営学科における学び合いの仕組み
　　1　経営学科の問題意識と将来構想
　　2　学び合いの狙い
　　3　ビジネスゲームを通じた学び合い
　　4　簿記を通じた学び合い
　　5　就職活動を通じた学び合い

　第９章　バリアフリー調査の教育的意義―ゼミ活動の実践を通して
　　1　バリアフリー調査の背景
　　2　バリアフリー調査
　　3　バリアフリー調査の意義

　第10章　生成AIを前提とした課題作成における学生の学習プロセスへの関わり方に関する一考察
　　―教職課程での授業実践を通して
　　1　本論について
　　2　授業実践
　　3　授業後のアンケート調査と回答の分析

　第11章　淑徳大学経営学部におけるキャリア教育の現状と課題
　　1　背景と目的
　　2　キャリア教育の歴史と課題
　　3　淑徳大学経営学部におけるキャリア教育科目およびインターンシップ科目の現状と課題に関する考察
　　4　淑徳大学経営学部におけるキャリア志向学習の現状と課題に関する考察

　第12章　“全員発揮のリーダーシップ”にみる多職種連携への展望
　　1　「チームワークとリーダーシップ」の授業の実際
　　2　看護栄養学部の学生の学び
　　3　看護学科と栄養学科の学生の共通する学びと違う学びにみる多職種連携への展望

　第13章　教育と臨床をつなぐ看護の実践知
　　―淑徳大学で育まれた学びと経験
　　1　自身の経験と看護の力への問い
　　2　看護における実践知とは
　　3　看護教育の現場における実践知の探究
　　4　看護教育における実践知の育成と今後の課題

　第14章　ポストコロナと大学教育―学園内調査からの検討
　　1　問題・目的
　　2　方法
　　3　結果
　　4　考察
　　5　ポストコロナと今後の大学教育

　［資格教育の展開と意義］
　第15章　淑徳大学人文学部歴史学科学芸員課程の歩みと課題
　　1　歴史学科学芸員資格課程の現状
　　2　学芸員課程の歩み
　　3　今後の課題

　第16章　栄養教諭をとりまく現状と本学における栄養教諭養成の取り組み
　【1】栄養教諭等の新規採用についての現状
　　　1　目的
　　　2　研究方法
　　　3　結果
　　　4　考察
　【2】本学の栄養教諭養成の取り組み
　　　1　栄養学科　本学科の栄養教諭履修者の推移
　　　2　栄養教諭の実習先
　　　3　栄養教諭・学校栄養職員としての就職状況と本学の取り組み
　【3】栄養教諭の職務と今後の養成の方向性
　　　1　背景と目的
　　　2　研究方法
　　　3　結果
　　　4　考察

　第17章　少子化・人口減少社会における保育士養成と養成教育の展開
　　―人材育成における保育実習Ⅲとその意義に関する試論
　　1　少子化の現実と人口減少社会における保育士養成
　　2　養成課程における保育実習Ⅲの変遷と教授内容
　　3　実習指導の現状と養成校教員にとっての「課題」
　　4　対人支援の基礎資格と保育士の専門性
　　5　今後の課題―次代の養成と保育実習Ⅲに関する研究可能性

　第18章　架け橋期におけるモデル地域の先進事例に関する比較分析
　　1　幼保小の連携に係る成果と課題
　　2　幼保小の架け橋プログラム事業における報告書の分析
　　3　考察

　第19章　福祉系高等学校の現状とその価値
　　―地域を支える福祉人育成の取り組み
　　1　福祉系高等学校の定義と設置の経緯
　　2　福祉系高等学校の現状
　　3　福祉系高等学校の特徴とその価値

　［地域社会との連携］

　第20章　地域間包括連携協定に基づく古文書調査の一例
　　―千葉県酒々井町清光寺を中心として
　　1　清光寺の概要と古文書調査の過程
　　2　清光寺の古文書の分析と検討

　第21章　「絵本のまち板橋」地域ブランドの形成と教育連携の拡張性
　　―文化・産業・社会事業が交差する地域資源のもとに
　　1　創造都市の理論的枠組みと研究視角
　　2　板橋区の地域構造と3機能の配置
　　3　「つくる」機能―印刷・製本業にみる創造基盤
　　4　「つなぐ」機能―文化施設と国際ネットワーク
　　5　「支える」機能―社会事業の系譜と思想的基盤
　　6　地域構造を基盤とした教育連携の可能性
　　7　結論

　第22章　［実践報告］社会福祉研究所における「スーパービジョン実践・研究部門」の実践からの報告と課題
　　1　社会福祉研究所の改組と「スーパービジョン実践・研究部門」の立ち上げ
　　2　共同研究「ヒューマンケア領域における人材育成とスーパービジョン実践の研究」からみる
　　「スーパービジョン実践・研究」部門の成果と課題
　　3　３年間の「スーパービジョン実践・研究」部門の事業を通したスーパービジョンの意味と課題

第３部　研究活動の展開
　第23章　未婚化と社会保障制度
　　1　「未婚化」という社会現象
　　2　「未婚化」の背景と諸要因
　　3　社会保障制度の政策課題
　　4　少子化政策・子育て支援政策の政策課題
　　5　家族主義的福祉レジームからの脱却
　　6　高齢シングル世帯政策の強化

　第24章　発達臨床的視点からみた初期段階の子ども理解と支援の枠組み
　　1　発達の階層性に基づいた子ども理解の枠組み
　　2　発達初期段階の理解
　　3　かかわりの中で子どもの実感を捉える
　　4　「指導の視点」から「理解の視点」へ

　第25章　淑徳大学創立60周年時における『淑徳大学学則』第一条（目的）に対する研究
　　―淑徳大学の建学の精神（建学の理念）との関わりから
　　1　本研究の目的
　　2　淑徳大学の建学の精神・理念とは何か
　　3　『淑徳大学学則』第一条に対する研究
　　4　全体を通して

　第26章　社会関係の欠如がもたらす心理的帰結
　　―断絶の時代に見出す共生への展望
　　1　「共生する」ということ
　　2　「共生できない」ということ
　　3　共生の阻害はどのように生じるか
　　4　これからの「共生」に向けて

　第27章　省察的実践における「私なりの見方」の生成プロセス
　　―初任心理職を対象としたワークショップ体験のリフレクシブ・テーマ分析
　　1　問題
　　2　方法
　　3　研究協力者と分析方法
　　4　結果
　　5　考察
　　6　本論の省察と今後の展望

　第28章　コミュニケーション論・再考
　　1　コミュニケーション論との出会い
　　2　論理的視点からの捉え直し
　　3　２つのコミュニケーション論
　　4　利他共生社会はいかにして可能か

　第29章　千葉市美術館30年の歩み
　　―ガバナンス・住民福祉・ソフト・パワーの観点から
　　1　公立美術館を捉える理論的定位
　　2　千葉市美術館の成立と制度的展開
　　3　運営体制の変容と公共性の再編
　　4　住民福祉としての文化行政

　第30章　道徳教育の充実のために
　　―哲学思想領域からの貢献可能性をめぐって
　　1　分科会「推進報告」の概要と課題
　　2　ウォーノックによる「倫理の由来するところ」（Where Ethics Comes From）
　　3　ウォーノックにおける道徳教育とその方法

　第31章　アスリートにおける遺伝情報を用いた個別化栄養指導の実現
　　1　スポーツ栄養学の動向から日本における現場応用まで
　　2　アスリートにおける鉄栄養状態
　　3　遺伝的特性と鉄欠乏頻度や鉄吸収の個人差との関連研究
　　4　乳酸菌（H61株）により鉄吸収にアプローチした介入研究
　　5　鉄栄養状態に関わる遺伝子多型の応用

　第32章　現代における首長の研究　その１
　　―知事のキャリアパスと保守分裂選挙に注目して
　　1　都道府県知事のキャリアパス
　　2　保守分裂の知事選挙

　第33章　『御府内備考』における寺社記述の特徴と『御府内寺社備考』との関連性についての一考察
　　1　『御府内備考』と『御府内寺社備考』の特徴と違いについて
　　2　『御府内備考』の寺社記述の傾向について
　　3　『御府内備考』の門前と寺社記述の特徴について

　第34章　表現メディアとしてのパネルシアター
　　―物語生成の構造に着目した分析
　　1　研究の位置づけと理論枠組み
　　2　分析の視点
　　3　子どもにおける物語生成の特徴
　　4　演者・学生における創作・上演プロセス
　　5　考察：パネルシアターにおける語りの構造と文法的特徴
　　6　まとめと今後の課題

　第35章　南方熊楠の「南方曼荼羅」と福岡伸一の「動的平衡論」の比較試論
　　1　南方熊楠とは
　　2　南方熊楠と粘菌
　　3　南方熊楠の「南方曼荼羅」と「萃点」
　　4　福岡伸一について
　　5　福岡伸一の動的均衡論
　　6　「動的均衡論」の特徴
　　7　南方熊楠の評価の変化
　　8　「動的均衡論」との関連
　　9　人間の死と生態系

　第36章　新たな共生：ヒューマンサービスへの問い
　　―子ども家庭福祉の実践知から
　　1　「ヒューマンサービス」への問い
　　2　インディペンデントリビングの「消化不良」と再考
　　3　ヒューマンサービスへの志向
　　4　先行研究の示唆
　　5　「TOMOIKI」への視座
　　6　先行する実践から「TOMOIKI」へ
　　7　共生「TOMOIKI」への展望

　おわりに
　編集後記