人新世の教育論

はじめに　──新しい教育論に向けた視座

Ⅰ　「個人主義」から「反－個人主義」へ

1　絡み合う人間のエージェンシー　──反－個人主義への転回
2　エコシステムのなかで学ぶ子どもたち　──媒介されたエージェンシー
3　出来事と再帰性　──構造に埋め込まれたエージェンシー
4　トラブルの重要性　──構造の変革
5　子どもたちの異なる声　──授業の即興性
6　子どもの未来をひらく　──「旅」のモデルの教育

Ⅱ　エージェンシーを拡張する

7　人間中心主義から離れる　──ニューマテリアリズム
8　滅びゆく地球との共生　──人新世の思考法
9　学習における創造　──エージェンシーのダンス
10　「借り」のイメージによる学習　──コンヴィヴィアリティ

Ⅲ　「所有」から「借り」へ

11　「借り」の学習における子ども　──ポストヒューマニズム
12　「借り」の学習観　──アンラーニング
13　「借り」の学習の見とり　──生成変化
14　「借り」の学習のプラン　──内在の平面
15　共（コモン）をひらく教育　──アッサンブラージュ