まえがき
第１章　発達支持的生徒指導の位置付け
第１節　生徒指導提要によるこれからの生徒指導
第２節　発達支持的生徒指導とは

第２章　発達支持に関連する諸理論心理学の視点から
第１節　自己を理解し認めるための力
第２節　他者とつながり共に歩む力
第３節　困難と上手く付き合う力
第４節　日常の課題と発達支持的生徒指導

第３章　【実践記録】教師・生徒が変わる発達支持的生徒指導のプログラム
実践記録①　ペップトークを活用した発達支持的生徒指導モデル
実践記録②　学校経営の視点から発達支持的生徒指導の現状把握
実践記録③　子どもの思いを引き出す学級づくり
実践記録④　教科指導と「発達支持的生徒指導」
実践記録⑤　「自己指導能力」を育てる総合的な学習の時間の可能性
実践記録⑥　子どもにとっての「安心して支えてもらえる人」になる
実践記録⑦　自分のよさや可能性を認識する児童の育成
実践記録⑧　生徒のレジリエンスを発揮させる教育的介入の試み
実践記録⑨　新規不登校ゼロを目指した取り組み
実践記録⑩　「いじめ未然防止プログラム」を用いた実践
実践記録⑪　スクールカウンセラーが実践する発達支持的アプローチ
実践記録⑫　スクールカウンセラーとの関わりをカリキュラムに
実践記録⑬　教員の生徒理解に資するスクールカウンセラーの関わり
実践記録⑭　すべての子どもの発達を支える校内支援体制づくり

■あとがき