新　人が学ぶということ

第１章　学習とは：認知学習論からみた学び
　1-1　学習を考える
　1-2　学習は目に見えるものだけが大切？：行動主義の学習観
　1-3　「心」と「脳」から探る学び：認知科学の学習観
　1-4　「学び」とは何か
　1-5　「知識」とは何か
　1-6　まとめ

第２章　学習の始まり：赤ちゃんはどのように知識を創るのか
　2-1　赤ちゃんはどのようにして学ぶのか
　2-2　赤ちゃんの知識を知る：乳児の知識をどのように測定するか
　2-3　赤ちゃんは外界の法則について何を知っているのか
　2-4　まとめ

第３章　ことばの学習：子どもはことばを学習する天才
　3-1　スピーチからのことばの切り出し
　3-2　単語の意味の推論と学習
　3-3　子どもはどのようにして単語の意味の推論をしているのか
　3-4　まとめ：幼児におけることばの学習の特質

第４章　機械の学習と人間の学習：人間の知性をコンピュータの知から考える
　4-1　コンピュータと人間の知能
　4-2　人工知能：コンピュータ上に知能を実現する試み
　4-3　コンピュータと人はどこが違うのか
　4-4　フレーム問題
　4-5　まとめ：コンピュータの知と人間の知はどこが違うのか

第５章　概念の学習：外界の認識から科学的発見まで
　5-1　概念の学習とことばの学習
　5-2　科学的知識の構築
　5-3　知識がマイナスに働くとき：概念変化
　5-4　学習における概念変化の役割
　5-5　まとめ

第６章　外国語の学習：外国語はなぜ難しいのか
　6-1　外国語の学習についての理論的枠組み
　6-2　学習の臨界期
　6-3　外国語はなぜ大人にとって難しいのか
　　　：乳幼児の言語学習と年をとってからの言語学習の違い
　6-4　外国学習はいつ始めたらよいのか、どのように学んだらよいのか
　6-5　母語から始める外国語
　6-6　まとめ

第７章　学習を極める：熟達者になるには
　7-1　熟達者とは
　7-2　初心者と熟達者の違い
　7-3　熟達者になるためには
　7-4　まとめ
第７章　付録：能と将棋のエキスパート対談ー熟達とは、技を極めるとは
　7-1　対談者紹介
　7-2　熟達するとはどういうことか
　7-3　練習の繰り返しとチャンク化
　7-4　熟達するにはどうしたらいいか
　7-5　余裕の役割

第８章　２１世紀に必要な知識の学び
　8-1　ITと学び
　8-2　「使えない」知識
　8-3　「生きた」知識の学習
　8-4　知識の価値を理解する
　8-5　エピステモロジー：知識についての知識
　8-6　科学的思考をするために必要なこと
　8-7　知識を創るためのコラボレーション
　8-8　まとめ

第９章　２１世紀を生きる知識を身につけるための教育とは
　9-1　人の学習の性質
　9-2　より良い学習へのヒント
　9-3　「ほんとうの学び」をどのように実現できるか
　9-4　ジャスパープロジェクト
　9-5　日本での研究型テーマ学習：TCSの実践
　9-6　おわりに