第Ⅰ部　特別な支援を必要とする子供の障害の理解と発達
第1章　「障害」とは何だろうか？
　　　第1節　「優香さん」の育ち・発達を通して考える障害と支援
　　　第2節　障害と支援をとらえる枠組み：ICFモデル（生物・心理・社会モデル）と多様性、発達的観点
　　　【コラム1】セサミストリートの自閉症キャラクター「ジュリア」と相模原やまゆり園事件
第2章　多様なニーズをもつ子供たちの理解と支援①：発達障害のある子供、障害はないが特別な教育的ニーズのある子供
　　　第1節　発達障害のある子供たち
　　　　　　１．発達障害とは何か？２．学習障害３．注意欠陥多動性障害４．自閉スペクトラム症
　　　第2節　障害はないが特別な教育的ニーズのある子供たちの理解と配慮
　　　　　　１．貧困問題を抱える子供の理解と対応２．日本語指導が必要な子供の理解と配慮
　　　第3節　一人一人の教育的ニーズに応えるために
　　　【コラム２】「ニューロダイバーシティ」という事実に目を向ける大切さ
第3章　多様なニーズのある子供たちの理解と支援②：視覚・聴覚・肢体・知的・病弱・言語障害のある子供
　　　第1節　視覚障害の理解と支援
　　　第2節　聴覚障害の理解と支援
　　　第3節　肢体不自由の理解と支援
　　　第4節　知的障害の理解と支援
　　　第5節　病弱障害の理解と支援
　　　第6節　言語障害の理解と支援
第Ⅱ部　特別支援教育の制度・教育課程と支援の場・方法
第4章　特別支援教育の歴史と制度
　　　第1節　特別支援教育の歩み
　　　第2節　特別支援教育の概要
　　　第3節　多様な教育の場と就学先決定の仕組み
　　　第4節　教 育 課 程
　　　第5節　個別の指導計画・個別の教育支援計画
　　　第6節　教師・支援者の連携を支える仕組み
　　　【コラム３】「発達の最近接領域」の考えに基づく支援方法
第5章　幼稚園・保育所での多様な子供たちの理解と支援
　　　第1節　幼児期の支援の特徴
　　　　　　１．多様な幼児教育、保育の場２．保育の特徴３．総合保育からインクルーシブ保育へ
　　　第2節　幼稚園、保育所、認定こども園における支援の実際
　　　　　　１．事例１：虫好きなりょうくん２．事例２：魔法使いのすずちゃん３．事例３：どうしても動きたいはやとくん４．「個別の教育支援計画」と「個別の指導計画」の必要性５．早期発見の意義と課題
　　　第3節　子育て支援について
　　　　　　１．家族支援の必要性２．障害の受容
　　　第4節　関連機関との連携
　　　　　　１．巡回相談等外部専門家との連携２．幼稚園、保育所等の障害児保育に関連する専門機関３．幼保小接続と就学支援
　　　【コラム4】幼稚園での多様な子供の保育を経験してみて
第6章　通常学級における多様な子供たちへの授業での支援
　　　第1節　特別の支援を必要とする児童のとらえ方と支援・配慮
　　　第2節　ユニバーサルデザインの視点に基づく授業づくりと個別的配慮
　　　第3節　社会性を育むための学級経営での配慮と工夫
　　　【コラム５】小学校の通常学級における発達障害児の宿題をめぐって
第7章　通級による指導・特別支援学級での教育
　　　第1節　通級による指導とは
　　　第2節　通級による指導の実際
　　　第3節　特別支援学級とは
　　　第4節　特別支援学級の教育の実際
　　　【コラム６】小学校の通級・特別支援学級の子供たちへの通常学級での配慮
第8章　特別支援学校での教育
　　　第1節　知的障害児への教育
　　　　　　１．知的障害のある幼児児童生徒の一般的な特性と教育課程２．各教科等を合わせた指導形態：生活単元学習３．特別支援学校における生活単元学習の授業例『めざせ！おそうじレンジャーたい』
　　　第2節　卒後に向けての職業教育・就労支援
　　　　　　１．卒業後の主な進路２．特別支援学校高等部での進路学習
　　　第3節　特別支援学校のセンター的機能
　　　　　　１．地域の特別支援教育を支える特別支援学校２．特別支援学校の特別支援教育コーディネーターの役割と求められる資質
　　　【コラム7】知的障害児への自立活動の指導
終　章　あらためてこれからの特別支援教育を考える
　　　第1節　障害理解教育としての特別支援教育
　　　第2節　相互理解と温かい人間関係を深める教育へ
　　　第3節　本人・家族・と共に学び続けること
日本発達心理学会「発達障害」分科会について
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