まえがき　新版に際して

［第１部　 子どもと環境］

第１章　子どもの発達――乳幼児期～児童期
　１　発達心理学とは何か
　２　胎児期～乳児期の発達
　３　幼児期の発達
　４　学童期の発達
　５　まとめ

第２章　子どもの発達――青年期
　１　青年期（思春期）の発達
　２　自分とは何か
　３　心身の混乱
　４　多様なセクシュアリティ
　５　現代と未来の青年期

第３章　集団における子ども
　１　幼児期の仲間・友人関係の発達
　２　児童期以降の仲間・友人関係の発達
　３　いじめの典型的な行為としての関係性攻撃
　４　仲間・友人関係に影響を与えるコミュニケ―ジョン・メディアの利用
　５　社会に出るための準備段階にいる大学生に対して

第４章　地域社会と子ども
　１　現代社会とそこで生きる人間の社会病理（問題）
　２　子どもの生育をめぐる地域社会とソーシャル・キャピタルとの関係
　３　心の居場所の大切さ
　４　立ち直りの方策

第５章　文化と子ども
　１　子どもが育つ環境
　２　文化と学校教育
　３　幼児期の子どもの発達の文化比較
　４　文化と「自己」の発達
　５　児童期の子どもの発達の文化比較
　６　子どもの文化移動――マクロシステムの境界を横断することの意味

［第２部　子どもと学び］

第６章　学ぶということ
　１　学習のタイプと学習の仕組み
　２　生活体の基礎となる反応の学習
　３　自発的な行動の学習
　４　観察・模倣による学習
　５　内発的動機
　６　記憶と脳

第７章　ICT時代の学び
　１　今日の子どもとメディア環境
　２　ICT時代の授業・教室
　３　ICTと情報リテラシーの学び

第８章　教師に求められること
　１　教師と子どもの人間関係
　２　教師と学級集団
　３　子どもにとっての学級集団
　４　教師像、教師に求められる資質能力
　５　生徒指導
　６　教師による対応が求められる様々な課題

第９章　生きていく力
　１　生きていく力とは
　２　自尊心
　３　レジリエンス
　４　社会情動的スキル
　５　つながり合う力

第10章　子どもと道徳、それを育むテクノロジー
　１　道徳性はどのように発達するか
　２　学校教育における心理学視点を用いた道徳科授業の展開

［第３部　臨床としての子ども心理学］

第11章　子どもの心理臨床
　１　子どもを対象とした心理臨床
　２　子どもに対する心理臨床（心理アセスメント）
　３　子どもに対する心理臨床（認知行動アプローチ）
　４　子どもに対する心理臨床（非言語的アプローチ）
　５　心理臨床を行う上での留意点

第12章　子どもの精神疾患
　１　心身症
　２　子どもに起きる精神疾患

第13章　子どもの発達障害（障害全般）
　１　発達障害とは
　２　知的発達症（知的能力障害）の理解
　３　コミュニケーション症群の理解
　４　自閉スペクトラム症の理解
　５　注意欠如多動症の理解
　６　局在性学習症の理解
　７　運動症群の理解

第14章　子どものいじめ、不登校、虐待
　１　いじめ
　２　不登校
　３　虐待

第15章　子どもに対する発達支援　構成
　１　教育・保育現場における発達に課題のある子ども
　２　特別支援教育における支援
　３　ムーブメント教育・療法による支援

索　引