本書は，小学校段階における社会認識教育についての研究の入門書として編集されたものである．
　今回改訂された新しい学習指導要領の基本理念として注目されているのが，「カリキュラム・マネジメント」であり，「主体的・対話的で深い学び」である．そこで本書は，小学校社会科の学習指導計画づくり，評価，授業改善に向けての「教師の役割」に着目し，新しい社会科学習指導要領が求めている「社会的な見方・考え方」を児童に育んでいく教師にとって大切な“社会科教育の見方・考え方”を多面的に修得することができるように工夫を凝らした．
　本書は，このような今日的課題を踏まえて内容を構成したが，「社会認識を通して市民的資質を育成する」教科について探求する社会認識教育学研究の成果に基づいて，わが国の小学校社会科教育について多面的・多角的に考察するという基本理念を堅持しており，編集上の特色は，大きく次の5点である．
　1　全国各地の教員養成大学・学部で，社会認識教育学の研究をしながら小学校の社会科教育法の講義を担当してきた者たちが，相互に交流し話し合いながら，小学校における社会科学習指導法を教える大学の教職専門科目「初等社会科教育法」のテキストとして役立つように配慮して，できるだけ平易に執筆していること．
　2　内外の最新の教科教育学等の学問的研究成果に基づくとともに，学校現場の実践的な課題に応える授業研究の成果を踏まえて執筆していること．
　3　小学校社会科教育の意義と課題，歴史と構造，目標・学力，カリキュラム・マネジメント，学習指導計画づくりと教師の役割，学習指導・評価，授業改善について，原則的なことがらと基礎的・教養的なものを整理して提示していること．
　4　小学校社会授業構成の基本的な方法について詳述していること．
　5　理念や理論だけに偏ることを避け，各学年の社会科学習指導の実証的研究に重点をおき，授業実践に役立つように実践事例を豊富に盛り込んでいること．
　このような特色をもつ本書は，テキストとして役立つだけでなく，実践に役立つ小学校社会科教育研究の入門書としての性格も備えている．その意味では，現職教育にも活用でき，初任者だけでなく経験豊富な教員の利用にも十分耐えうるものと考えられる．