教育史

はじめに　　　 3

序論　　　　　10
1　教育の意義―教育とは何か―　　10
2　ユネスコ・国連の教育論―人類的課題の解決に向けた「教育最優先」と「新しい教育学」の創造　　12
3　教育史を学ぶ意義と観点　　13
4　三輪の教育史に関する論稿と著作　　14
5　教育史考察の基本的視点―①教育を受ける権利　　17
6　教育史考察の基本的視点―②「人間（個人）の尊厳」　　20
7　教育史考察の基本的視点―③平和　　22
8　教育史考察の基本的視点―④学問・思想・信条の自由　　24
9　教育史考察の基本的視点―⑤教育条件整備　　26
10　教育史考察の基本的視点―⑥教師の役割と地位　　28
11　教育史考察の基本的視点―⑦国際的視点　　33
12　教育史考察の基本的視点―⑧日本の教育問題　　37

第Ⅰ部　日本教育史　　45

第1節　古代（古墳～平安時代）（12世紀以前）　　45
　　　　1　儒教、仏教の伝来と遣唐使　　45
　　　　2　奈良、平安時代の教育論　　46
第2節　中世（鎌倉～安土桃山時代）（12世紀末～16世紀）　　48
　　　　1　鎌倉時代の教育論　　48
　　　　2　安土桃山時代の教育論　　49
第3節　近世（江戸時代）（17～19世紀中期）　　51
　　　　1　江戸時代の教育論　　51
　　　　2　江戸時代の教育機関　　53
第4節　近代（明治・大正時代、昭和前期）（19世紀中期～20世紀中期）　　54
　　　　1　総論　　54
　　　　2　文明開化と教育の国際化・民主化　　55
　　　　3　天皇制教育体制の成立　　57
　　　　4　師範学校と「教育学」科目の成立　　58
　　　　5　教育学研究の展開　　59
　　　　6　明治10年代の教育の反動化と西洋教育学の移入　　60
　　　　7　大日本帝国憲法・教育勅語の成立　　61
　　　　8　大正デモクラシーと教育運動　　63
　　　　9　戦争国家の軌道となった教育勅語体制　　65
　　　　10　昭和天皇と戦争責任　　68
　　　　11　軍部の教育支配と戦時教育体制の崩壊　　69
　　　 　　　⑴　国定教科書　　69
　　　　　　 ⑵　軍部の教育支配と教育改革　　70
　　　 　　　⑶　戦時教育体制とその崩壊　　72
第5節　現代一期（1945～1949年）―敗戦と占領下の教育政策―　　73
　　　　1　戦後教育体制　　74
　　　　2　戦後教育体制の形成過程　　75
　　　　　　 ⑴　「玉音放送」　　75
　　　　　　 ⑵　黒塗り教科書　　76
　　　　　　 ⑶　米国教育使節団の役割と活動　　77
　　　　　　　　1）米国対日教育使節団の派遣　　77　
　　　　　　　　2）日本側教育家委員会の活動　　78
　　　　　　　　3）米国教育使節団報告書の教育思想　　78
　　　　3　戦後教育体制の具体化　　80
　　　　　　 ⑴　CIE主導の学校教育法制定　　80
　　　　　　 ⑵　6・3制・新制中学校の発足　　80
　　　　　　 ⑶　教育委員会制度の発足　　82
　　　　　　 ⑷　社会科の発足　　83
　　　　　　 ⑸　教育学・教育養成　　84
　　　　　　 ⑹　教員組合の結成　　85
　　　　　　 ⑺　憲法制定議会と「教育基本法」の構想　　88
　　　　　　 ⑻　新憲法・教育基本法の制定と教育の民主化　　89
　　　　　　 ⑼　教育基本法と教育勅語　　90
　　　　　　 ⑽　戦後初期教育改革と「個人の尊厳」原理の成立　　90
　　　　　　 ⑾　教育条件整備を目的とする教育行政原理の成立　　96
第6節　現代二期（1950～1999年）―冷戦下の教育政策―　　96
　　　　1　戦後教育体制の崩壊過程　　96
　　　　2　1950年以降の教育情勢と教育学界の動向　　98
　　　　3　1950年代―冷戦の激化と教育の「逆コース」　　99
　　　　4　1960年代―高度経済成長と人づくり　　103
　　　　5　1670年代―中教審答申と「第３の教育改革」　　105
　　　　6　1980年代―臨教審「教育改革」　　106
　　　　7　1990年代―冷戦終焉と政権交代　　109
第7節　現代三期（2000年～）―「教育再生」政策と教育基本法改正―　　110
　　　　1　2000年代　　110
　　　　2　2010年代　　113
　　　　3　2020年代―直面する教育問題と教育共同の課題―　　116
第8節　教育改革の課題と展望　　119
　　　　1　日本の教育の現状　　120
　　　　2　教育改革の課題　　121
　　　　3　教育改革の展望　　124
　　　　〇「教育再生」政策関係年表　　135
　　　　教育史参考文献　　140
　　　　教育史に関する専門研究誌例　　141

第Ⅱ部　外国教育史　　143

第1章　中国教育史　　143

第1節　原始・古代（～10世紀）　　144
　　　　1　春秋・戦国時代　　144
　　　　2　秦・漢時代　　145
　　　　3　六朝・五胡十六国時代　　145
　　　　4　隋・唐時代　　146
第2節　中世（10～17世紀）　　147
　　　　1　宋時代　　147
　　　　2　元・明時代　　147
第3節　近世（17～20世紀初期）　　148
　　　　1　清時代　　148
　　　　2　アヘン戦争以降　　149
第4節　近代（20世紀初期～20世紀中期）　　150
　　　　1　辛亥革命と学制の改革　　150
　　　　2　マルクス主義教育論の登場　　150
第5節　現代（20世紀中期～現代）　　151
　　　　1　中華人民共和国の成立とソビエト教育学の流行　　151
　　　　2　改革開放政策と教育改革　　152

第2章　西洋教育史　　155
　
第1節　原始・古代（主に紀元前9世紀～紀元4世紀）　　156
　　　　1　四大文明と古代エジプト　　156
　　　　2　古代ギリシャの教育　　156
　　　　3　アテネとスパルタ、ヘレニズムの教育　　157
第2節　中世（4～15世紀）　　159
　　　　1　キリスト教の影響と哲学、学校　159
　　　　2　中世の大学、ルネサンス、イスラム世界　　160
第3節　近世（15～17世紀）　　161
　　　　1　近世の幕開けと活版印刷　　161
　　　　2　ルネサンス、宗教改革と教育論　　162
　　　　3　学問論と教育学の登場　　163
第4節　近代（18～20世紀中期）　　165
　　　　1　近代前期（18～19世紀中期）　　165
　　　　2　近代後期（19世紀中期～20世紀中期）　　170
第5節　現代（20世紀中期～現在）　　173
　　　　1　20世紀半ば以降の世界情勢と教育学　　173
　　　　2　教育学の潮流　　174

教育史参考文献例　　179

教育史年表（1968～1945年）　　180

教育史年表（1945～2025年）　　195