「地頭」を鍛えるとはどういうことか 1 基礎編

第一章　どんな探究システムを用いているか？
「思考」の本質的な脆さ
成人として思考するとはどういうことか？
めったに選ばれることのない道
三つの探究システム
認知的発達の三つの系統
認知的発達の四つの時期
本書の中心となる考え方
ここまでの要約
成人における弁証法思考の実証的証拠
弁証法思考とその欠如の例
実践的叡智期
四つの認知的変容
実践的叡智期から常識期へ
第一章要約
復習問題
演習

第二章　生涯にわたっての真実の修正
序説
三つの競合する思考プロセス
社会的・感情的発達と認知的発達との関連性
認識的ポジションに関する仮説
より高い認識的ポジションの例
知識と真実についての前提
社会的・感情的発達が認識的ポジションに与える影響
「発達段階2」手段・道具的段階における知識の捉え方
他者依存段階に向かう旅
不確実性の表立っては見えない最初の兆候
他者依存段階の先へ向けた動き
弁証法思考の始まりの不透明さ
ポスト形式論理思考の始まり
自己著述的なポジションへの移行
思考形態の最初の片鱗
三種類の均衡
自己認識的なポジションへの移行
具体例の考察――三人のマネジャー
合併のメタシステム的な見方
第二章要約
コーチングやコンサルティングの実務にもたらされる影響
復習問題
演習

第三章　弁証法：その実用化へ向けたフレームワーク
本章で重要視されること
弁証法に関する異なる見解
弁証法の三つのモデル
弁証法の四つの契機
弁証法の批判的契機と構築的契機
思考形態のクラスによって表される弁証法の契機
弁証法的探究システム対カント式探究システム
バスカーとバサチーズの弁証法の契機の同等性
変容と弁証法の契機
弁証法の各契機
契機から思考形態へ
第二次元の精神的複雑性から第三次元への重要な移行
表の解説
カテゴリーエラー
第三章要約
復習問題
演習

第四章　あなたの思考の鍵盤はどの程度調律されているか？
序説
パートA：認知的発達の文脈
認知的発達の復習
弁証法思考への道
意識の統一性
具体例
例の解釈
ロゴスとミュトスの結合
認知的発達は段階的ではなく局面的に起こる
より大きな思考空間を求めて
認知的均衡
二つの弁証法モデル
認知的発達において「発達」するものとは？
意識の焦点
四つのクラスの区別の仕方
思考形態の四つのクラス
思考形態の調整
批判的思考か構築的思考か
認知的コーチング：マインドオープナーとしての思考形態の使用

パートB：弁証法思考の発達に関する局面理論
弁証法思考の前触れとしての複雑な論理思考
弁証法思考を実際に引き起こすもの
弁証法思考は生涯を通じてどのように発達するか
局面3の妥当性
具体例
認識的、弁証法的、組織的能力の調整
四つの各局面における世界の見え方
認知的発達の開放性と不確実性
重要な区別
調節と同化の観点から見た四つの局面
「人間」の階層
第四章要約
知見の概要
復習問題
演習

第五章　社会的・感情的発達のプロセスモデル
序説
精神的複雑性の社会的・感情的な次元と認知的な次元
成人における思考の発達の概要
社会的・感情的発達の移行に関する認知構造
発達段階モデルの明らかな限界
段階と思考形態との連係についての解説
ポスト自律的段階と実践的叡智期との関係
新たな研究テーマ
第五章要約
復習問題
演習