多様性を包摂する学校教育と実践研究の新しいかたち

第Ⅰ部：教育方法学が問う学校教育

１　学校教育の展望と教員養成の刷新
　　――「セルフデザイン型学修」による学びの再構築
　　梅津正美／藤原伸彦

２　経験の省察による教師アイデンティティの形成
　　――多様性を志向する教員養成カリキュラム改革の方途
　　八田幸恵

３　まなざしの再定義
　　――学校現場の危機と授業づくりの課題
　　竹内 元

４　子どもたちと問い合う学校のジェンダー
　　――「ウェルビーイング」とインターセクショナリティの観点から
　　山田 綾


第Ⅱ部：実践研究から教育方法学を問い直す

１　｢実践研究」の「問い方」を問う
　　鹿毛雅治

２　教育実践研究とは何か
　　――全国社会科教育学会の歩みから考える
　　溝口和宏

３　福祉資源としての学校をつくる
　　――「『生きる』教育」と学力保障
　　小野太恵子

４　学びの履歴としての教育実践記録
　　――大村はま教室の「学習記録」を手がかりとして
　　幾田伸司


第Ⅲ部：教育方法学の研究動向

１　多様な背景のある学習者に対する教育方法の研究動向
　　吉田茂孝

２　アメリカ合衆国における書くことを通した人間形成論
　　――表現・自伝・アイデンティティをめぐる研究動向の整理
　　森本和寿