授業づくりに生かす生成ＡＩ

理論編
１　生成AIを活用した授業の設計
２　0→1→100→10の思考サイクル
３　AIは検索エンジンではなく、思考を深める壁打ち相手
４　AIとの対話で育つ言語化能力
５　利用前に子どもに伝える三つの約束
６　著作権への留意点
７　AIと向き合うための批判的思考
８　生成AIを活用した学習の評価―思考の探検シート―

実践編
三つの対話の性質と七つの役割
AIの活用で育てたい三つの力
コラム　授業で生成AIを使う上で

役割1　擬人化　カメレオンの「レオン」
擬人化とは――何かになりきってもらう
国語　物語の登場人物に気持ちを聞いてみよう
社会　二つの立場を演じさせ、対立する意見を調整する
道徳　あこがれのプロフェッショナルに本音インタビュー
プラスαのプロンプト

役割2　シミュレーター　ビーバーの「ビビ」
シミュレーターとは――架空の状況を再現してもらう
社会　119番・110番通報にチャレンジ！
社会　ごみを減らす政策が町をどう変えるか
理科　刻一刻と変わる状況の中で、避難の判断に挑戦！
プラスαのプロンプト

役割3　アイデア出し　オウムの「パピ」
アイデア出しとは――表現やアイデアを広げてもらう
国語　比喩の言葉を絵に表そう
体育　全員が楽しめる新ルールを考えよう
総合　探究のためのアンケートを作ろう
プラスαのプロンプト

役割4　反論　キツネの「コン太」
反論とは――自分の意見に反論してもらう
国語　二つの立場から考えよう
理科　実験の考察レポートを作成しよう
特別活動　イベントの企画を検討しよう
プラスαのプロンプト

役割5　教わり役　ひよこの「ぴよたん」
教わり役とは――あえて「何も知らない人」になってもらう
算数　大きな数の仕組みを教えよう
算数　どんな四角形かな？
算数　並べ方や組み合わせ方を考えよう
プラスαのプロンプト

役割6　伴走・フィードバック　犬の「ポチ先生」
伴走とは――考えを深めるヒントをもらい、 学びに伴走してもらう
国語　伝えたいことを、理由をあげて
算数　見積もりの精度を高めよう
算数　解き方のヒントを聞いて、自力で解いてみよう
プラスαのプロンプト

役割7　自己理解　フクロウの「ホー博士」
自己理解とは――自分自身を見つめ直す問いをもらう
道徳　自分の長所を見つけよう
特別活動　体験から得た「成長の種」を見つけよう
特別活動　みんなの声を集めて、クラスの強みを聞いてみよう
プラスαのプロンプト