はじめに


序章　戦後における教育実践あゆみ

1　新生日本を切り拓く

2　学力と自治の保障を求めて

3　授業づくりと「生きる力」の育成をめざして


第１章　新生日本を切り拓く

1　無着成郷と生活綴方――生活を探求する「やまびこ学校」――

　　ブックガイド①　生活綴方のその後と無着の足跡

2　糸賀一雄と障害児教育――「この子らを世の光に」――

　　ブックガイド②　障害児教育のあゆみをたどる

3　大村はまと国語単元学習――「教えるということ」を問いつづけて――

　　ブックガイド③　国語教育の豊かな実践に学ぶ

4　東井義雄と「村を育てる学力」――子どもと地域を結ぶ授業づくり――

　　ブックガイド④　地域に根ざした教育のあゆみ

5　斎藤喜博と授業の創造――子どもと教師を変革する授業の展開――

　　ブックガイド⑤　授業研究の蓄積に学ぶ


第２章　学力と自治の保障を求めて
1　遠山啓と水道方式――算数には誰にでもわかる――

　　ブックガイド⑥　算数・数学教育の展開

2　大西忠治と生活指導――「班・核・討議づくり」による学級集団づくり――

　　ブックガイド⑦　「学習集団づくり」論と生活指導論の現在

3　庄司和晃と仮説実験授業――科学教育における討論の可能性――

　　ブックガイド⑧　理科教育のあゆみをたどる

4　岸本裕史と学力の基礎――「落ちこぼれ」を出さない実践をめざして――

　　ブックガイド⑨　学力論の蓄積に学ぶ

5　到達研と評価を生かした授業づくり――わかる楽しい授業と確かな学力を求めて――

　　ブックガイド⑩　到達度評価と教育評価研究の展開

6　仲本正夫と「学力への挑戦」――「数学だいきらい」からの出発――

　　ブックガイド⑪　高校教育実践の可能性を拓く


第３章　授業づくりと「生きる力」の育成をめざして

1　向山洋一と教育技術法則化運動――跳び箱は誰でも跳ばせられる――

　　ブックガイド⑫　授業研究の方法論を探る

2　有田和正と教材づくり――ネタを生かした社会科授業づくりの提案――

　　ブックガイド⑬　社会科教育のあゆみをたどる

3　金森俊朗といのちの学習――生と死のリアリティの回復を求めて――

　　ブックガイド⑭　生と死　そして身体性をめぐって

4　和光小学校・和光鶴川小学校と総合学習――「実感のある学び」と「血の通った学力を」――

　　ブックガイド⑮　生活教育と総合学習の展開


戦後教育実践史年表　　一九四五年―二〇〇五年