はじめに

第一部　肢体不自由のある子のウェルビーイング

第１章　肢体不自由のある子のウェルビーイング
　　（島根県立大学人間文化学部 教授 西村健一）
　　　１．はじめに
　　　２．ウェルビーイングとは
　　　３．肢体不自由のある子のウェルビーイングを支える法律や制度
　　　４．近代の肢体不自由に関する変遷
　　　５．肢体不自由のある子のウェルビーイング

第２章　ウェルビーイングをはぐくむ教育とは
　　（島根県立大学人間文化学部 教授 西村 健一）
　　　１．はじめに
　　　２．ポストコロナ期における教育とは
　　　３．学習者主体の教育へ
　　　４．伴走者としての教師像
　　　５．子どもの願いから導かれる主体的な学び
　　　６．おわりに

第３章　ウェルビーイングにつながる自立活動
　　（国立特別支援教育総合研究所 上席総括研究員（兼）研修事業部長 吉川 知夫）
　　　１．はじめに
　　　２．自立活動の指導
　　　３．ウェルビーイングの向上と自立活動

第４章　ウェルビーイングの実現に向けたICT・支援機器の活用
　　（筑波大学附属桐が丘特別支援学校 教諭 和久田 高之）
　　　１．肢体不自由児がICT・支援機器を活用する必要性
　　　２．肢体不自由児の障害特性とICT・支援機器の活用
　　　３．重複障害児の実態とICT・支援機器の活用
　　　４．ウェルビーイングに向けたICT・支援機器の活用を考える
　　　５．今後のICT・支援機器への期待

第５章　行ってみたいにつなげる「遠隔社会見学」
　　（株式会社沖ワークウェル事業部第一チーム チームマネージャー 加藤 哲義）
　　　１．質の高い教育をみんなに
　　　２．遠隔社会見学のあゆみ
　　　３．回を重ねるたびに起こる変化
　　　４．ディスカバビリティ

第６章　適応行動の把握と支援から考える肢体不自由児の教育・支援
　　（島根県立大学人間文化学部 准教授 水内 豊和）
　　　１．夢や目標に挑戦する子どもを育む教育・支援
　　　２．夢を支えるために必要な実態把握
　　　３．夢の実現を支える支援者側の手立て
　　　４．ウェルビーイングにつながる肢体不自由児の教育・支援

第７章　やりたいことをかなえるキャンパスライフ
　　（株式会社トレンド 藤村 光）
　　　１．はじめに
　　　２．広い世界に飛び出したい
　　　３．私を変えた大学時代
　　　４．就職の壁、そして新たなステージへ
　　　５．おわりに

第８章　障害があってもできる一人暮らし ～安達さんと栂さんの物語～
　　（NPO法人しまね自立支援センター 介護派遣センターあくしゅ 理事長 栂 紗綾花）
　　（NPO法人しまね自立支援センター 安達 真由美）
　　　１．安達真由美さんの物語
　　　２．栂紗綾花さんとの出会い
　　　３．安達さんの一人暮らしを支える制度
　　　４．新たな出会いに向けて
　　　５．あらためて一人暮らしとは

第二部　学校で育てるウェルビーイング

事例１　心と体を動かそう！ ～デジリハ・DropTapの活用を通して～
（国立特別支援教育総合研究所 主任研究員 藤本圭司）

事例２　暮らしを豊かにする力を育むために
　　　　～スマートスピーカー・IoT機器の活用を通して～
（国立特別支援教育総合研究所 主任研究員 藤本圭司）

事例３　重い肢体不自由のある生徒へのコミュニケーション支援機器の導入と広がり
（筑波大学附属久里浜特別支援学校 教諭 柳沼佑介）

事例４　個別学習を人につなげる場面作り ～訪問教育の実践～
（香川県立高松支援学校 教諭 好岡春香）

事例５　親子で買い物へ ～自分で店内を移動して～
（鳥取県立鳥取養護学校 教諭（中学部主事） 竹原光広）

事例６　もっと弾きたい！を引き出す音楽の授業
（広島県立広島南特別支援学校 教諭 佐々本開斗）
（広島県立広島特別支援学校 教諭 児玉有示）

事例７　分身ロボットOri Himeを使って接客をしよう
（広島県立三原特別支援学校 教諭 大井弘晃）

事例８　学校を花で華やかプロジェクト！
（埼玉県立熊谷特別支援学校 教諭 大島啓輔）

事例９　オリジナルゲームを作ろう！
（埼玉県立熊谷特別支援学校 教諭 大島啓輔）

事例10　物をつかってやりたいことを伝えよう！
（埼玉県立上尾特別支援学校 自立活動専任 村浦新之助）

事例11　ひとりじゃないよ、みんなで学ぼう！
（埼玉県立越谷特別支援学校 教諭 中井智也）

事例12　ジオラマ作りを通してストーリーを想像する力を身につけよう
（埼玉県立日高特別支援学校 教諭 菱拓夢）

事例13　オノマトペを動かしてイメージ力を育てよう
（埼玉県立日高特別支援学校 教諭 菱拓夢）

事例14　ゲームを通じて自分にあった支援機器を選ぼう
（長野県花田養護学校 教諭 竹内和也）

事例15　「伝わった」喜びから「伝えたい」思いに拡がり、生活が豊かに
（福島県立相馬支援学校 教諭 稲田健実）

事例16　表現の多様性から育まれた卒業後の進路
（福島県立相馬支援学校 教諭 稲田健実）

事例17　自分の生活を豊かにするAIを作ろう
（東京都立あきる野学園 教諭 菱真衣）

事例18　体験的活動を充実させたオンライン校外学習
（東京都立あきる野学園 教諭 菱真衣）

事例19　Audible（オーディブル）で聞いて読書を楽しもう！
（埼玉県立本庄特別支援学校 教諭 関口あさか）

事例20　視線と口角の動きで、「自分で」ゲームを楽しもう！
（埼玉県立本庄特別支援学校 教諭 関口あさか）

事例21　iPadを”おもちゃ”から”ツール”へ
（筑波大学附属桐が丘特別支援学校 教諭 和久田高之）

事例22　生成AIとクイズ大会！他者視点で考えよう！
（筑波大学附属桐が丘特別支援学校 教諭 和久田高之）

事例23　ICT機器による充実した生活を目指して
（神奈川県立中原支援学校 教諭 今井祥人）

事例24　僕たちの校外学習 ～素敵な未来のために～
（石川県立いしかわ特別支援学校 教諭 村本宗将）


第三部　地域と共に育てるウェルビーイング

事例１　アーティスティックスイミングで輝く私
（一般社団法人日本障がい者スイミング協会 代表理事 酒井泰葉）

事例２　海外報告　肢体不自由のある人の柔道 in クロアチア
（社会福祉法人わらしべ会 理事長 辻和也）

事例３　地域と学ぶ学校生活 ～学校・家庭・地域に広がる輪～
（島根県立益田養護学校 教諭 久野美樹）

事例４　ICTでつなごう　特別支援学校と海・水族館
（島根県立しまね海洋館 魚類展示課長 山口慶子）

事例５　地域のみんなで楽しもう！「ぎんがボッチャ大会」！
（神奈川県立瀬谷支援学校 教諭 向田愛依理）

事例６　横浜市にインクルーシブ公園を作りたい！
（横浜市立東俣野特別支援学校PTA 呼吸器生活向上委員会 代表 鈴木妙佳子）

事例７　地域で食事を楽しむために
（島根県立出雲養護学校 教諭 加藤美香）

事例８　１人１台端末を活用した卒業後に向けた支援
（東京都立あきる野学園 教諭 菱真衣）

事例９　障害者スポーツを生涯のスポーツへ
（埼玉県立熊谷特別支援学校 教諭 大島啓輔）


第四部　ウェルビーイングを高める支援グッズ

１　やりたいことがすぐにできる　次世代型車いす用テーブル「RightNow」
（旭洋鉄工株式会社新規事業部 部長 岡田和之）

２　ドックスタイルのiPadスタンド（マイナス10度の角度付き）
（TKK’s Workshop 代表 金泰均）

３　片手で使えるショルダーバッグ
（旭洋鉄工株式会社新規事業部 部長 岡田和之）

４　自分でできる！をサポートする介護用すべり止めシートの開発
（旭洋鉄工株式会社新規事業部 部長 岡田和之）

５　子ども・介助者の安心を支える「パズルフロート」
（一般社団法人日本障がい者スイミング協会 代表理事 酒井泰葉）

６　子どもも介助者もあったか水着で快適な運動
（一般社団法人日本障がい者スイミング協会 代表理事 酒井泰葉）

７　オシャレに多様性を超越した自由を
（兵庫教育大学大学院学校教育研究科 教授 小川修史）

８　余暇活動としての「旅行」を選択肢の一つに ～VRの活用～
（近畿大学九州短期大学保育科 講師 立石力斗）

９　「cocoe」障がいと共に生きる人の心を笑顔に
（株式会社トレンド 山崎絵美）
（株式会社トレンド 代表取締役 徳田裕成）