はじめに

第１章　生命の輝く教育を目指して
　　　　～その人らしく、輝く、人生の履歴を創る～
１．はじめに　～生命の輝く教育を目指して～
２．私の授業観・教師観
　（１）「授業って、面白い！　楽しい！」と先生には、思ってほしい
　（２）『「今」が大切、「今」がその時、子どもたちの「今」が、失われないように！』
　（３） 保護者が教えてくれたこと～保護者の気持ちに触発されて、授業づくりに邁進
　（４）基本理念にたつ授業づくりを
　（５）自分の力を精一杯発揮して、完成度80％の指導案を目指すこと
３．授業づくりの基礎・基本としてのヒント
　（１）授業を、第三者の目で見ると
　（２）「子どもを変える」のではなく、「子どもが変わる授業」への転換を
４．おわりに

第２章　生涯学習の基礎知識（その１）
　　　 障害の重い人の生命育む生涯学習を！
　　　　 ～生涯学習の機会と場を広げるためのノウハウは～
１．「訪問カレッジ」活動は、気負いなく、自然な流れの中で始めた
　（１）「訪問カレッジ」の活動を通して分かったこと
　（２）「訪問カレッジ」活動は、居場所づくり、「訪問カレッジ」の要件は何か
　（３）「訪問カレッジ」の推進力は、ご家族です
　（４）学習支援員の働きが、「訪問カレッジ」活動の支えです
　（５）まとめ＆「訪問カレッジ」の直面している課題
　（６）重度障害者生学習ネットワークの形成

第３章　障害の重い人の生命育む生涯学習を！（その２）
　　　　 ～人生の輝きは、学校時代に培われる～
はじめに
１．なぜ、生涯学習なのでしょう！
２．生涯学習に関する３つの視点
３．訪問カレッジの実際
おわりに
■訪問カレッジ通信「やまびこ」より
春らんまんのこの時のように／令和の時代に、花が咲き、実がなる時を待ち望んで！／医療的ケアの必要な方のキャリア発達を支援する／いのちの輝く時を、創るために～学習支援員の支え／「アイ ビリーブ イン フューチャー 信じている」／夢と希望をかなえる「訪問カレッジ」の生涯学習／今は、歴史の１ページ、そして、新たな歴史の１ページを！／今は、生涯学習を広げる・深める・つなげる時です！／１0 年目です！！／名実ともに「研究所」に、そして、新たな活動の展開を！／「時のしずく」が「時の流れ」になる日を～ 80 年の時の流れを振り返って～／訪問型学習支援事業の持続可能な制度創設に向けて～笑顔・笑顔、笑顔は生き生きと輝き、その学びは、年々実っています～

第４章　医療的ケアは、今
　　　　 ～《私記》特別支援学校における医療的ケアのステップを振り返る～
１．第１ステップ
　　～東京都における医療的ケアの始まり
２．第２ステップ
　　～さながら一筆一筆、花を描くように、歴史的展開をしています
３．第３ステップ
　　～認定特定行為業務従事者の誕生
４．第４ステップ
　　～児童生徒への対応から医療的ケア児への対応へ
　（１）「学校における医療的ケアの実施に関する検討会議」と最終まとめ
　（２）「医療的ケア児及びその家族に対する支援に関する法律の公布
　　　（令和三年法律第八十一号）について　令和3 (2021) 年６月
　（３）学校看護師が、医療的ケア看護職員へ
５．第５ステップ
　　～残された課題への対応
６．おわりに
　　～歴史の流れは、新たな喜びを生み出しています
第５章　秋津療育園での体験
１．はじめに
２．秋津療育園の成り立ちと取り組み
　（１）秋津療育園の始まりは
３．秋津ブランド
４．「あきつ新聞」から
「創立記念式典に寄せて」（令和元年10 月）／「秋津の未来に、曙光を！」（令和２年１月）／「新年を向かえるにあたって」（令和３年１月）／「新しい年に、『新しい歌』を、高らかに歌いつつ、進もう！」（令和３年４月）／「再生そして復活へ」／「秋津ブランドとは」（令和４年１月）／「令和４年度は、あたりまえの日々を！」（令和4年4 月）／「令和5 年度に当たって 華やぐ1 年を、期待して！」（令和5 年4 月）／「あなたの声が聞きたい」（令和４年７月）／「謹賀新年」（令和5 年元旦）／「華やぐ1年を～」（令和５年４月）／「ウエルビーイングを 新たな年に！」（令和６年１月）

あとがき
著者紹介