第Ⅰ部　知的障害教育における教科指導の在り方
第１章　教科指導、生きる力と学力
　　第１節　生きる力と確かな学力
　　第２節　中央教育審議会答申における生きる力の主たる構成
　　第３節　生きる力、学力、そして知的障害教育における教科「国語」
第２章　知的障害教育と教科書
　　第１節　教科書とは
　　第２節　知的障害教育における教科書の在り方
第３章　知的障害教育において教科指導を深めるには
　　第１節　教科指導の重視
　　第２節　知的障害教育での教科別の指導の課題
　　第３節　教科別の指導を深めていくための具体的な取り組み

第Ⅱ部　文部科学省著作教科書「こくご☆」を基礎にした指導の展開
第１章　教科指導を進めるための基本
　　第１節　特別支援学校小学部の国語における教科書の使用と指導
　　第２節　子どもの発達段階と生活年齢
　　第３節　教科指導に生活的側面の観点を導入する理由
　　第４節　生活的側面の観点の導入
第２章　指導の観点としての生活的側面
　　第１節　調整力
　　　　１　調整力の設定について
　　　　２　調整力について
　　　　３　調整力の段階表
　　　　４　調整力の観点と事例との関係
　　第２節　対人関係
　　　　１　対人関係の発達
　　　　２　対人関係の段階表
　　　　３　対人関係の観点と事例との関係
　　第３節　手指の操作
　　　　１　手指の操作に関する指導上の観点
　　　　２　手指の操作の段階表
　　　　３　手指の操作の観点と事例との関係
　　第４節　姿勢・移動
　　　　１　乳幼児の身体および運動機能の発達
　　　　２　各段階および各学年における姿勢・移動の発達の指標
　　　　３　姿勢・移動の段階表
　　　　４　姿勢・移動の観点と事例との関係
第３章　教科「国語」の指導の具体的な進め方
　　第１節　題材と指導事例の作成
　　　　１　単元名と対象学年
　　　　２　子どもの発達の様相のおさえ
　　　　３　「単元と指導事例」の項目
　　第２節　生活的側面における指導の観点
　　　　１　国語の評価の観点
　　　　２　生活的側面における指導の観点
　　　　３　二つの観点を使った授業の展開

第Ⅲ部　文部科学省著作教科書「こくご☆」に基づく単元と指導事例
第１章　単元と指導事例
　　　　　　「単元と指導事例」の構成
　　　　　　おーい
　　　　　　ぼくの　いちにち
　　　　　　まほうの　はこ
　　　　　　がっこう　だいすき
　　　　　　はる　なつ　あき　ふゆ
　　　　　　しるし
　　　　　　ほっとけーき
　　　　　　くまさん　くまさん
　　　　　　かいてみよう
　　　　　　あなたは　だあれ
第２章　生活的側面の発達の道筋
　　　　１　「生活的側面の段階表」から捉えた児童の実態
　　　　２　「こくご☆」「あなたは　だあれ」６年間の指導内容例
　　　　３　まとめ

　■資　料　　生活的側面の段階表（小学部）
　　　　　　　＜調整力＞＜対人関係＞＜手指の操作＞＜姿勢・移動＞