はじめに
第1章Physical ラーニングマップの開発
　１．Physical ラーニングマップの開発の手順
　２．段階ごとの各運動領域における細分化（★、★★の表記）
　３．各運動領域、各段階の評価規準と学習活動
　４．Physical ラーニングマップの活用方法
　５．Physical ラーニングマップを活用した授業づくりプロセス
　６．Physical ラーニングマップ（イラスト版）
　☆コラム1　知的障害のある子どもたちの「すきまの動き」の開発
　☆コラム2　体育における授業づくりの「困難さ」
第2章授業づくり実践編
１．A　体つくり運動系　小学部１段階★、★★、小学部２段階★、★★
　　（１）目標と評価規準の設定
　　（２）授業カード
　　（３）目指す動き「楽しく体を動かす」
　２．B　器械運動系　小学部１段階★★～小学部２段階★
　　（１）目標と評価規準の設定
　　（２）授業カード
　　（３）鉄棒マッチョチャレンジカード
　　　　夏休みチャレンジマッチョ
　　　　①目指す動き「ぶら下がり」
　　　　②目指す動き「ゆりかご」
　　　　③目指す動き「前転がり」
　３．C 陸上運動系　小学部１段階★★、小学部２段階★、小学部３段階★
　　（１）目標と評価規準の設定
　　（２）授業カード
　　（３）目指す動き「またぐ、跳ぶ」
　４．D 水泳運動系　小学部１段階★★、小学部２段階★★、小学部３段階★
　　（１）目標と評価規準の設定
　　（２）授業カード
　　（３）目指す動き「水に触れる、入る」
　５．E ボール運動系　小学部１段階★、小学部２段階★★、小学部３段階★
　　（１）目標と評価規準の設定
　　（２）授業カード
　　（３）目指す動き「投げる」
　６．F 表現運動系　小学部１段階★★、小学部２段階★★、小学部３段階★
　　（１）目標と評価規準の設定
　　（２）授業カード
　　（３）目指す動き「表現」
　　☆コラム3　「体育」を指導する「場所」と「時間」の確保

第3章 Physicalラーニングマップ体育科評価規準案
　A　体つくり運動系
　B　器械運動系（固定施設・マット・鉄棒・跳び箱）
　C　陸上運動系
　D　水泳運動系
　E　ボール運動系
　F　表現運動系
おわりに
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