AI時代の障害のある子を支える実践研究のススメ

まえがき　子どもの「これから」と、教師の「これから」をつなぐ実践研究
第１部　理論編
教師が実践研究を行う理由
教師による実践研究のススメ
特別支援教育における文献探索　―探す・広げる・読む・残す―
実践研究における倫理について　―歴史から繙く、子どもを守るための倫理的態度―
実践研究における研究方法概説
アセスメントの結果を、学校での支援にどう生かすか
授業と支援の改善につなげる記録の方法と活用
特別支援教育における実践のトレンドとこれから求められる実践研究
多職種連携のこれまでとこれから
―多様な専門性の視点を組み込む「想定された多職種モデル」による再構成―
特別支援学校における専門職との連携
コラム　アプリケーションを用いた実践
コラム　“発信する先生”が変える教育の風景
コラム　JSET SIG-SE のススメ
座談会　教育と企業の共創で作る支援のかたち

第2部　実践編
知的障害
小学部／日常生活の指導・特別活動・生活科 他
情報端末の日常的な活用を通して育む情報モラル
小学部／自立活動
自分の思いを伝えよう
中学部／理科
見えない世界を見てみよう
―中学部におけるデジタル顕微鏡を活用した観察活動―
中学部／生活単元学習
ゆっくりうごこう　
高等部／職業
自分と相手との違い　―言葉の受け取り方から考えるSNSトラブル―
肢体不自由
中学部／自立活動
肢体不自由児における視線入力装置を活用した自立活動の実践
―「見る」から「わかる」への発達支援と客観的評価の試み―
中・高等部／音楽科
Web アプリを使って音楽をつくろう
高等部／産業社会と人間
強みを生かして好きを極めよう
高等部／生活単元学習
自己導尿見守り指導　―排尿の実態記録から自立を目指して―
LD（学習障害）
小学校・通級指導教室
読み書き困難児への T 式ひらがな音読支援
小学校・通級指導教室／自立活動
自分に合った方法で本を読む力を身につけよう
大学・短期留学生
発達性読み書き障害のある英語母語話者の日本語学習
コラム　子どもたちとともに学び続ける―授業づくりを研究に―

第3部　発展編
学会を知ろう　―特別支援教育関連学会並びにその他関連学会―
学会で発表してみよう　―口頭発表・ポスター発表・自主シンポジウム―
論文を投稿する時に押さえておきたいこと
海外の視察
国際学会への参加
教職大学院　博士課程前期、後期
コラム　特別支援教育に携わる教員のアナザーキャリア

あとがき
編著者紹介
執筆者一覧