はじめに
第1部　研究背景及び問題の所在
第1章 言語と教育の交差点：日米における言語的マイノリティの過去と現在
1 　言語的マイノリティ生徒の現状：日米の比較を通して
2 　なぜ教育現場においては「言語」が問題となったか
3 　言語的マイノリティへの教育施策：日米の比較を通して

第2章　先行研究
1 　教育社会学の観点から
2 　バイリンガル教育学の観点から
3 　共生社会の構築に向けて：社会言語学の観点から
4 　本書の目的と研究課題

第3章　研究の方法
1 　調査概要
2 　調査方法
3 　分析方法

第2部　高校での多言語使用の実践：実態と課題

第4章　日本語教育の実践
1 　A 高校における日本語教育の位置付け（システム）
2 　授業におけるコミュニケーションの実態
3 　共に学ぶ場をつくる日本語教育：多文化社会を拓く実践の可能性

第5章　母語教育の実践
1 　A 高校における母語教育の位置付け（システム）
2 　授業におけるコミュニケーションの実態
3 　挑戦する母語教育：ことばと文化を再編する学びの現場から

第6章　一般教科の取り出し授業の実践
1 　 A 高校における一般教科の取り出し授業の位置付け（システム）
2 　授業におけるコミュニケーションの実態
3 　 一般教科における取り出し授業の光と影：言語・文化・居場所の再考

第7章　教師と生徒の意識
1 　生徒の意識
2 　教師の意識
3 　 交差するまなざし：言語的マイノリティの生徒と教師の語りから

第8章　アメリカ合衆国・カリフォルニア州の政策と実践
はじめに
1 　カリフォルニア州における言語教育政策をめぐる論争
2 　研究概要
3 　カリフォルニア州のB 高校での教育実践
4 　教師と生徒の意識に基づくB 高校の実態と課題
5 　言語的・文化的多様性への教育的応答：日米二校の実践比較

第3部　結論

第9章　教室という越境空間：言語がひらく共生の可能性
1 　教室内における多言語使用の可能性: トランスランゲージングの視点から
2 　教師と生徒の意識の差異：日本語教育と母語教育を例に
3 　「合理的な配慮」とは何か
4 　教育現場における排除と包摂：共生のあり方とは
5 　日本の教育現場の可能性：カリフォルニア州のB 高校との比較から
6 　言語的マイノリティと公教育の未来を考える