３観点評価どうしていますか？
新学習指導要領実施に伴い、３観点評価が実施されてから約１年（小学校は２年）。
多くの先生が研修会に参加したり、情報交換したりするなどして、よりよい評価のあり方を模索してきた１年でした。
中でも現場の先生を悩ませたのは「学びに向かう力」の評価だったと思われます。
現場の教師にとって一番知りたいことは「具体的な評価の仕方」です。
そこで５月号では、「学びに向かう力」の具体的な、（必要に応じて他２観点と関連つけた）評価方法、また、児童・生徒が自ら学びたくなる課題設定や取組で工夫していることについて現場からの報告を特集します。