第１章　はじめに

Ⅰ まえがき
Ⅱ 「69年希望ケ丘高校闘争」とは

Ⅲ 環境・沖縄・教科書

１．環境
2．沖縄
3．教科書問題


第２章　地理教育・環境

Ⅰ 高校教育と地理 神奈川県立高校での地理教育
Ⅱ　「地誌」・「人文地理学」を担当して
1．地理の基礎・基本とは何か
2．中学校の「地理」はどこまでか
3．高校の「地理」はどこまでか
4．大学での基本とは【教職課程の講義例より】
5．現代世界をどう切り取るか

Ⅲ　魚の輸入がアジアの海を汚す
1．はじめに
2．水産物輸入の現状
3．エビの輸入
4．エビ生産と環境保全
5．まとめ

Ⅳ　「東日本大震災」と防災教育

1．はじめに
2．《3.11》東日本大震災を学ぶ【2011年4月の授業から】
3．防災教育の意義と限界【2012年春では】
4．まとめにかえて

Ⅴ「地誌の考え方」とミャンマーを例に

Ⅵ　日本の中学校・高校地理教育

１．はじめに
２．高校「地理総合」教科書
3．原子力発電
4．領土問題
5．その他

Ⅶ．『地理』8月号　特集：世界地誌×現代世界から


第３章　沖縄

Ⅰ　「集団自決」検定撤回と「大江・岩波裁判」との一年

はじめに
第1章　「集団自決」検定撤回
第1節　教科書検定
第2節　県民大会前後
第3節　運動のあり方について
第4節　考察
第2章　大江・岩波裁判
第1節　訴訟の概要
第2節　裁判傍聴と新しい証言
第3節　運動のあり方について
第4節　考察

Ⅱ　「9.11テロ」と沖縄修学旅行

1．文科省が元凶
２．12月の学習会では
３．実施した学校
４．中止した学校
５．合同学習会
６．対応弱かった観光行政
７．高嶋教科書訴訟とアジア認識
８．9.11と「有事法制」
９．「有事法制」体制と教育

Ⅲ　観光産業の光と陰 「沖縄の歴史と現代」
１．はじめに
２．観光産業の現状……『沖縄県観光要覧』を読み解く
３．離島観光の現状……渡名喜島に見る
４．観光産業と修学旅行
５．今後の沖縄観光の展望

Ⅳ．沖縄・基地と共存させられる島

1．県民投票
2．沖縄を学ぶ視点
３．戦後史を振り返る
４．基地撤去後の沖縄の地域形成
5．「学生沖縄の旅」　Part3　2019.2

Ⅴ　「現代の沖縄」を識る《日本復帰50年を越えて》

1．沖縄を見る視点
2．琉球史と沖縄戦
3．琉球文化
4．戦後史を識る
5．米軍基地の今

Ⅵ 「県平和祈念資料館の展示更新」沖縄の外へも視点広げたい


第４章　平和教育

Ⅰ　総合学習での「多文化共生」
Ⅱ 『未来をひらく歴史』刊行と平和学習
1．はじめに
2．刊行の意義と困難点
3．作成過程
4．授業報告：戦後60年を生徒はどう見たか／沖縄戦記述をめぐって
5．これからの課題

Ⅲ 「戦後70年・地理における平和教育」《平和教育の系譜》

１．広島・長崎から憲法9条へ
２．被害と加害
3．戦後の事例
４．これからの見通し

Ⅳ　「ウクライナ戦争」をどう捉えるか

1．米ソ対立から
2．EUとロシアの対立
3．ウクライナ戦争の要因
4．権威主義国 vs. 民主主義国　でよいのか
5．ウクライナの今後


第５章　世界を見透して

Ⅰ アンデスの旅（ペルー・ボリビア・チリ）2001年

Ⅱ　バングラデシュの開発を考える旅
1．はじめに
2．開発途上国・バングラデシュ
3．ショミティーで聞いたこと
4．日本大使館・参事官に聞く
5．シャプラニール　ダッカ事務所長に聞く
6．まとめにかえて

Ⅲ　ケニア・ウガンダの旅
Ⅳ マレーシア・カリマンタン環境教育の旅
Ⅴ　青海省・西蔵省（チベット）を歩く
Ⅵ ロシア紀行／モスクワ・サンクトペテルブルク