生徒指導の危機〜子どもはかけがえのない存

はじめに
発刊によせて

第1部　積極的な生徒指導
1　自己指導力の育成をめざして
2　社会的なリテラシーの育成
3　『生徒指導の手引き』から『生徒指導提要』へ
4　戦後の生徒指導に三つの流れ
5　指導の方法・原理
6　指導原理の根本にある人間観
7　発達課題に指導の重点を置く
8　実存主義の考え方が中心に
9　人間としての弱さを共感しあう
10　全教職員によって展開される
11　全教育課程とのつながりの中で
12　進路指導と生徒指導―自己理解・生きる力
13　育てるカウンセリングで学級づくり
14　中学生が自ら企画して活動する
15　個人内差の増幅を志向する
16　問題行動の質的変遷をおさらい
17　崩壊は容易、回復には長い月日
18　学校が荒れた歴史に学ぼう
19　勉強嫌いの子を1人でもなくす
20　校長としての本格的な取り組み
21　学校活性化の起爆剤になる
22　授業改善と校内研修がカギ
23　学校生活のきまり
24　青少年の健全育成と関係機関との連携

第2部　不登校への対応
1　不登校の予防と対応
2　捉え方の変遷と基本認識
3　不登校の要因と学校を取り巻く社会の変化
4　不登校の分類と神経症的状態の典型
5　神経症的不登校の段階別・具体的症状
6　真因を見極め組織で取り組む
7　受容される喜びが心の居場所
8　校内研修で対応ロールプレーを
9　不登校における学校での支援
10　個別支援法を身につけよう
11　主体性を教育実践でどう培うか
12　目先の学力に一喜一憂しない
13　構成的グループ・エンカウンター
14　アサーション・トレーニング
15　人工的社会場面でのスキルを育む
16　不登校対策の実践から見えてくるもの

第3部　いじめの理解と対応
1　国・学校の抜本的な改善が望まれる
2　いじめ4波の襲来
3　いじめの背景・要因
4　いじめに対する文科省の対応
5　いじめの捉え方
6　いじめにおける昔と現代の決定的な違い
7　いじめの背景と様態
8　いじめの背景を学校教育の視点から捉える
9　いじめの早期発見と対応
10　いじめ面接の注意事項
11　ネットによるいじめの実態
12　抜本的な学校改善と校長の指導性
13　新しい視点に立つ学校づくり
14　継続的な人権教育の推進
15　効果的なピア・サポートの実践

第4部　開発的な教育相談
1　学校教育相談の歩みと展開～学校改善の視点から
2　学校教育相談の捉え方と進め方
3　カウンセリングの進め方・心とスキル
4　児童生徒における問題行動の理解
5　学校教育相談の課題
6　教育カウンセリング六つの実践
7　学校教育相談のまとめ

終章　学校評価・生徒指導の評価
あとがき