保育者・教育者になる人のための特別支援教育

第１部　障害と当事者、その保育・教育を理解しよう
序　章　障害ということ
　　1　障害ってなに？
　　2　障害は状況による
　　3　障害の捉え方
　　4　保育実践における障害の捉え方
第１章　特別な支援ニーズの子どもとインクルーシブ保育・教育
　　1　障害のある子どもの保育・教育について
　　2　インクルーシブ保育・教育ってどのような支援や課題があるのだろう
第２章　障害児・者の歩んできた道
　　1　古代・中世の障害児・者の歩んできた道
　　2　近世の障害児・者の歩んできた道
　　3　明治維新の社会の転換と障害児・者
　　4　障害を持った人の活躍
　　5　近代社会における障害者施策
　　6　障害のある子どもの保育・教育の展開
　　7　これから保育者になる皆さんへ
Column①　人との関係で変わる課題の見え方
Column②　障害当事者のきょうだいから見た「発達障害」について
Column③　肢体不自由を支えた楽しい活動　―健太、ひまわりのように―
Column④　君は見学でいいよ

第２部　障害のタイプと子どもや保護者の思い、その援助を理解しよう
第３章　肢体不自由児・者の思いと理解・援助
　　1　肢体不自由の理解
　　2　肢体不自由のある生活の理解
　　3　肢体不自由児（者）・親の思いへの理解
　　4　保育における援助と配慮
　　5　遊びの工夫・援助
第４章　視覚障害児・者の思いと理解・援助　―視覚障害と感覚―
　　1　視覚の成り立ち
　　2　視覚障害の主な眼疾患と見え方
　　3　視覚障害児と発達
　　4　視覚障害児・者への援助　―合理的配慮―
　　5　視覚障害者への接し方
第５章　聴覚障害児・者の思いと理解・援助
　　1　聴覚障害とは
　　2　聴覚障害をめぐる当事者の思い
　　3　聴覚障害児への保育における配慮
第６章　知的障害児・者の思いと理解・援助　―知的障害の理解とその世界―
　　1　「知的障害」とは何か？
　　2　どうしたら個人の具体的なニーズを把握できるのか？
　　3　特別支援学級に通わせる子どもを持つ親の声
　　4　「知的障害」のある子どもの特性の把握に向けて
第７章　 発達障害児・者の思いと理解・援助Ⅰ　―自閉スペクトラム症の理解とその世界―
　　1　はじめに　―自閉スペクトラム症とは―
　　2　自閉スペクトラム症の歴史的変遷
　　3　ASDの子どもと養育者の状態像について
　　4　ASDと問題行動
　　5　おわりに　―自閉スペクトラム症の子どもと関わる―
第８章　発達障害児・者の思いと理解・援助Ⅱ　―注意欠如多動症・限局性学習症の理解とその世界―
　　1　発達障害と感覚特性
　　2　ADHDの子ども
　　3　LDの子ども
第９章　保護者の思いと支援、関係機関との連携
　　1　保護者とのかかわりを考える
　　2　保護者の思いを想像する
　　3　親子を支えるシステム
　　4　障害告知後の保護者の思いを想像する
　　5　診断を受けることと保護者の思い
　　6　親子を支えるさまざまな機関の連携
　　7　保護者との信頼関係を深めるために
第10章　発達支援のしくみと個別支援計画
　　1　発達支援の歴史と考え方
　　2　障害児通所支援の種類としくみ
　　3　達支援における個別の計画
第11章　多様な支援を必要とする子どもの思いと理解・援助　―貧困・虐待・外国につながりのある子・性別違和等の子―
　　1　多様な支援の必要な子どもとは
　　2　貧困と子どもとその家族について
　　3　子どもの虐待とその影響
　　4　外国につながる子どもの保育
　　5　ジェンダーバイアスと性別違和のある子ども
Column⑤　ともに育ち合うとは　―Nくんの存在が２時間で友達を変え、１年間で大学生の人生も変えた―
Column⑥　視覚障害を持つ子どもとして園に通った日々の思い出
Column⑦　視覚障害（全盲）の親の子育てと保育所
Column⑧　「好き」から始まり仲間とともに育ちあう関わりを
Column⑨　明日が待ち遠しいと思える保育へ

第３部　保育における障害のある子どもへの支援を理解しよう
第12章　個々の発達を促す幼児期の教育・保育　―保育場面のなかで個々の発達に応じる―
　　1　幼児期の教育の基本
　　2　障害のある子どもの指導
　　3　障害のある子どもの個々の発達を促す幼児期の教育・保育のこれからのあり方
第13章　集団の力の関わりと育ちあい　―保育場面のなかでの集団の力の関わりと育ちあい―
　　1　集団生活の意義
　　2　個の育ちと集団（の力）
第14章　基本的生活習慣や社会性を育てる
　　1　保育のなかの基本的生活習慣や社会性
　　2　事例から基本的生活習慣や社会性を育むことを考える　―３つの事例から―
　　3　保育者の専門性
第15章　保育者の保育力を高めること
　　1　保育現場の現状
　　2　保育者の保育力を高めるための取り組み
Column⑩　子どもたちが笑顔になれる音楽活動
Column⑪　うれしい・楽しい・おいしい
Column⑫　楽しかった幼稚園生活
Column⑬　うちの子、ほかの子どもに近づけないでください　―園内支援体制で支える―

第４部　インクルーシブ保育・教育の実践に向けて
終　章　からだ・あたま・こころを育てる　―発達の喜びを引き出すムーブメント教育・療法―
　　1　「からだ」「あたま」「こころ」の機能が結びついて進む子どもの発達
　　2　「障害」とは、発達を促進する「喜び」が阻害された状態
　　3　喜びを核に、子どもの発達を伸ばす「ムーブメント教育・療法」
　　4　ムーブメント活動プログラムの具体例
　　5　おわりに
Column⑭　失敗から生まれた多世代交流会　―施設間の交流から、真の地域での多世代交流を目指して―
Column⑮　特別支援学校に通学する児童の放課後の居場所について