保育の「子ども理解」のために

１章　関係のなかの保育、関係のなかの子ども
　１　保育はどこにあるか
　２　保育者とはだれのことか
　３　関係を生きる子ども
２章　「主体性」の落とし穴
　１　実践を言語化することのむずかしさ
　２　優等生的な「主体性」にご用心
　３　おちいりやすい考え方
３章　「主体性」の関係論――「つながり」を読みとく
　１　「主体性」をとらえ直す
　２　さまざまな「つながり」
　３　いわゆる設定保育（課業）の考え方
４章　ゆらぎのなかの「子ども理解」
　１　「関係の状態」にかかわる保育者
　２　「待つ」ことと言葉主義の保育
　３　寄り添いと寄り添いすぎのあいだ
５章　保育実践の役割としての「つながり」の豊富化
　１　人間関係フィルター
　２　対象をよく理解すること
　３　ニュージーランド見聞録
６章　ぼっこと子どものエコロジー
　１　生きとし生ける「もの」たち
　２　園庭をさまようぼっこ
　３　もうひとつの「ものがたり」
７章　いきものとしての環境
　１　「環境を通した保育」とはなんだろうか
　２　保育環境への視点をふくらませる
　３　「時間」を環境として考えること
８章　保育のなかのハタ的なるもの
　１　環境のあそび
　２　偶然を意図する時代
　３　テント越しの学び
９章　環境としての年齢――異年齢保育が問いかけていること
　１　「年齢」を問う
　２　異年齢の世界とまなざしの転換
　３　偶然を呼び込む実践
10章　やすむこととあそぶこと
　１　寝床と子ども
　２　〝タメの論理〟をこえて
　３　「逃げられない社会」だからこそ
11章　あそびの論理、あそびの倫理
　１　あそびにおける「必要」とは
　２　〈ゆとり－のり〉複合体
　３　ギリギリラインの共同探求者