発達障害をもつ子どもと成人、家族のためのADL 作業療法士のための技術の絵本

第1章　子どもと家族の生活とADL
1.発達とADL
　[1]生活のいとなみのなかにADLの発達の根拠をみる
　[2]生活場面にADL技術の根拠をみる
　[3]発達領域におけるADL
　　1)基本的日常生活活動(基本的ADL)
　　2)コミュニケーション日常生活活動(CADL)
　　3)手段的日常生活活動(手段的ADL)・地域生活活動
　[4]基本的ADLの基盤
　　1)感覚統合機能の発達
　　2)発達の指標と感覚統合の発達
　　3)コミュニケーションの発達とADL
　　　(1)微笑の共有
　　　(2)目と目の絆(eye contact)
　　　(3)視線(テーマ)の共有
2.子どもと家族の発達と作業療法
　[1]子育て支援に必要な作業療法技術の背景
　　1)子育て機能の変化
　　2)ライフステージにおける家庭と社会の役割
　　　(1)乳児期(0～1歳)
　　　(2)幼児期(1～6歳)
　　　(3)学童期(6～12歳)
　　　(4)青年期(12～24、5歳)
　[2]養育者の発達
　　1)子どもの誕生に伴う生活の変化
　　2)養育者の知覚=評価システム
　　3)発達障害をもつ子どもの養育者の発達と作業療法士の基本的態度
3.家族の生活とADL
　[1]乳児期(0～1歳半)
　[2]幼児期(1歳半～6歳)
　　1)1歳半～3歳
　　2)4～6歳
4.基本的ADLの発達の根拠
5.生活のいとなみのなかにADL技術の根拠をみる
　[1]「食事」と「更衣」
　[2]ADL技術の根拠
6.子育て支援とADL支援
　[1]子育て支援と作業療法士の役割
　[2]ADL支援と作業療法士の役割

第2章　発達障害をもつ子どもの特性と基本的ADL
1.脳性麻痺をもつ子ども
　[1]身体的、精神的機能障害の特性
　　1)作業遂行要素
　　2)感覚統合機能
　　3)コミュニケーション
　[2]基本的ADLの制限
　　1)移動と機能的座位姿勢の発達
　　2)移動と機能的座位姿勢の制限
　　3)食事活動の制限・摂食機能の障害
　　4)清潔(入浴・整容)活動の制限
　　5)更衣活動の制限
　　6)排泄活動の制限
2.知的障害をもつ子ども
　[1]身体的、精神的機能障害の特性
　　1)作業遂行要素
　　2)感覚統合機能
　　3)コミュニケーション
　[2]基本的ADLの制限
　　1)二次性動因とADL
　　2)二次性動因の障害とADL制限
　　3)バランス障害とADL制限
　　4)食事活動の制限
　　5)清潔(入浴・整容)活動の制限
　　6)更衣活動の制限
　　7)排泄活動の制限
3.重度心身障害をもつ子ども
　[1]身体的、精神的機能障害の特性
　　1)作業遂行要素
　　2)感覚統合機能
　　3)コミュニケーション
　[2]基本的ADLの障害
　　1)基本的ADLと関係が深い医療管理
　　　(1)鼻腔経管(経鼻経管栄養)
　　　(2)吸引
　　2)基本的ADLと関係が深い姿勢指導
　　3)摂食機能の障害
　　4)清潔(入浴・整容)活動の介助に応えようとする時に生じる制限
　　5)更衣活動の介助に応えようとする時に生じる制限
　　6)排泄活動の介助に応えようとする時に生じる制限
　　　(1)尿失禁
　　　(2)便秘
4.骨・関節疾患をもつ子ども(先天性多発性関節硬化症)
　[1]身体的、精神的機能障害
　　1)作業遂行要素
　　2)感覚統合機能
　　3)コミュニケーション
　[2]基本的ADL制限
　　1)食事活動の制限
　　2)更衣活動の制限
　　3)清潔(入浴・整容)活動の制限
　　4)排泄活動の制限
5.二分脊椎症をもつ子ども
　[1]身体的、精神的機能障害
　　1)作業遂行要素
　　2)感覚統合機能
　　3)コミュニケーション
　[2]基本的ADLの制限
　　1)清潔(入浴・整容)活動
　　2)更衣活動の制限
　　3)排泄活動の制限と制約
6.分娩麻痺をもつ子ども
　[1]身体的、精神的機能障害
　　1)作業遂行要素
　　2)感覚統合機能
　　3)コミュニケーション
　[2]基本的ADLの制限
　　1)更衣活動の制限
　　2)清潔(入浴・整容)活動
　　3)排泄活動
7.自閉性障害をもつ子ども
　[1]身体的、精神的機能障害
　　1)作業遂行要素
　　2)感覚統合機能とコミュニケーション
　[2]基本的ADLの制限
　　1)食事活動、摂食機能の制限
　　2)清潔(入浴・整容)活動の制限
　　3)更衣活動の制限
　　4)排泄活動の制限

第3章　発達障害をもつ子どもと成人の真のニーズを明確にする評価と作業療法計画
1.ICFを共通言語として利用し、真のニーズを明確にする
　[1]ICFとは
　[2]歴史的必然性としてのICF
　　1)ICIDHの誕生と疾病の変化
　　2)1982年以降のスウェーデンの「障害」のとらえ方
　　3)国際障害者年とICF
　[3]ICFと個別支援
2.個別支援計画作成における作業療法士の役割
3.生活の地図、三間表と子育て支援、ADL支援
　[1]生活の地図
　　1)「生活の地図」の作り方
　　2)活用目的
　　3)活用方法
　[2]三間表
　[3]個別支援計画づくりにみる「生活の地図」
4.個別支援のなかでADLのニーズを明確にする
　[1]個別支援計画における作業療法
　[2]作業療法評価のプロセス(ADL支援と子育て支援)
　　1)(1)に至るまでの評価プロセス―子育て支援
　　2)(1)に至るまでの評価プロセス―ADL支援
　　3)(7)の評価プロセス―子育て支援とADL支援
　　4)(7)の作業療法計画―子育て支援とADL支援
5.作業療法計画
　[1]子育て支援
　[2]ADL支援

第4章　基本的ADL―失敗しない子育て支援、ADL支援
1.作業療法計画と治療理論
　[1]子育て支援、ADL支援の基礎となる作業療法の実践理論の紹介
　[2]失敗しない子育て支援、ADL支援の基礎となる作業療法計画と治療理論
　　1)脳性麻痺をもつ子どもの作業療法計画と治療理論
　　2)知的障害をもつ子どもの作業療法計画と治療理論
2.基礎理論と技術
　[1]からだと環境とのより良い交互コミュニケーションを支える技術
　　1)育児場面から学ぶ姿勢指導の意味
　　2)育児場面から学ぶ抱っこと椅子
　　3)子どもの遊びから学ぶADL遂行に必要な姿勢
　　4)姿勢と道具
　　　(1)食事
　　　(2)更衣動作
　　　(3)排泄動作
　　　(4)整容動作
3.脳性麻痺と知的障害の特性と技術
　[1]脳性麻痺と知的障害の特性とADL支援の原則
　[2]道具に活かされる原則
　　1)皿固定台とテーブル
　[3]ADLの姿勢に活かされる原則
　　1)後ろもたれ半立位、半膝立ち位と前もたれ姿勢
4.基本的ADLの遂行を促すための動作分析と応用行動分析理論、交互コミュニケーションとしての姿勢とその支援
　[1]動作分析
　　1)摂食、更衣、排泄動作の特徴
　[2]応用行動分析理論
　　1)応用行動分析理論とは
　　2)形成化(shaping)と連鎖化(chaining)
　　3)望ましい行動を強化する方法
　　4)望ましくない行動を軽減させる方法
　[3]子どもの自発性を促す姿勢
　　1)立位バランスが未熟な場合の工夫
　　　(1)ズボン着脱時の片手動作
　　2)座位バランスが未熟な場合の工夫
　　　(1)ズボン着脱時の片手動作
5.支援の実際―動作分析と応用行動分析理論、交互コミュニケーションとしての姿勢とその支援
　　1)最重度知的障害をもつ対象者の摂食
　　2)脳性麻痺をもつ子どものズボンの着脱
　　3)知的障害をもつ子どものボタンかけ
　　4)脳性麻痺をもつ子どもと知的障害をもつ子どもの便座への着座