はじめに

１ 「教育」と「しつけ」―個の自立―
⑴ 「しつけ」と「訓練」について
⑵「教化」（洗脳）について
⑶人間としての基礎と基本
⑷脳科学から見た子供の成長・発達の段階
⑸個性と個人差について
⑹公教育と私教育について

２ 自然・社会・学問と人間（ヒト）の関係―「教育」のパラダイム転換の必要性―
⑴自然観について＝征服・開発（搾取・収奪）の対象から管理・保全の対象へ
⑵人間観＝「性善説」から性悪説に近い「矛盾説」へ
⑶学問（哲学・科学）観＝「真理の発見・探究活動」から「真理への絶えざる追究過程」へ
⑷ 政治・経済・社会観＝間接民主主義・利己主義・個人主義から直接・間接の民主主義・相互扶助主義・
集団的個人主義へ

３ 「忘れられた」教育観と今後の展望―能力（自己）開発型から能力（自己）制御型への重点移動―
⑴現行の国家基準から見た「公教育」の実情とその転換
⑵ ＡＩ等による教育のデジタル化の在り方＝直接体験との均衡ある統合
⑶「陰のある不完全な人間」観に基づく、謙虚で丁寧な教育観を！
⑷教育学の学びを振り返る＝「原点回帰」による未来への展望
⑸能力（自己）開発型教育の一面性と能力（自己）制御型教育への重点移動

おわりに―長めのトリセツ―

参考文献