○はじめに　

第1章　コミュニケーション力あふれる「菊池学級」の実際
　　1　子どもたちから見た「菊池学級」
　　2　「菊池学級」とは「言葉を大切にし合う学級」
　　　　(1)「成長ノート」による書くことの指導
　　　　(2)「価値語」の指導　
　　　　(3)「対話のある授業」
　　　　(4)「ほめ言葉のシャワー」

第2章　温かい人間関係を築く「朝の指導」
　　1　「朝の指導」のねらい
　　2　「朝の指導」の概略
　3-1　「教室前の関所」でピリッとした気持ちにさせる
　3-2　「朝の黒板メッセージ」で教室で成長し合う自覚を持たせる
　3-3　「朝の質問タイム(ミニライフヒストリー)」でつながりを深め合う
　3-4　「価値語」を教える「ミニ授業」で考え方や行為を鍛える

第3章　「対話のあふれる授業」で考え続ける子どもを育てる
　　1　「対話のあふれる授業」のねらい
　　2　「対話のあふれる授業」の概略
　　3-1　「ペア学習」でコミュニケーションの土台をつくる
　　3-2　「クループ学習」で協力することのよさを実感させる
　　3-3　「ディベート学習」で子ども同士のつながりを強める
　　3-4　「自由対話」で新しい発見や気づきを楽しませる　

第4章　「書き合う・読み合う」指導で価値ある言葉を増やす
　　1　「書き合う・読み合う指導」のねらい
　　2　「書き合う・読み合う指導」の概略
　　3-1　「成長ノート」で子どもを激変させよう
　　3-2　 いつでも、どこでも、「読書」をしよう
　　3-3　「辞書引き」で圧倒的な語彙量を目指そう

第5章　明日につながる「帰りの指導」－「ほめ言葉のシャワー」
　　1　「帰りの指導」のねらい
　　2　「帰りの指導」の概略
　　3-1　「ほめ言葉のシャワー(1巡目)」－ホップ
　　3-2　「ほめ言葉のシャワー(2・3巡目)」－ステップ
　　3-3　「ほめ言葉のシャワー(4巡目)」－ジャンプ　

第6章　言葉によってつながりを強くする「日常指導」
　　1　「日常指導」のねらい
　　2　「日常指導」の概略
　　3-1　 トラブルから学ぶ「ミニ学級会」
　　3-2　気になる子に対応する「個と全体をつなげる指導」
　　3-3　新しい出会いを喜び合う「席替え指導」
　　3-4　「教室にあふれさせたい言葉」、「教室からなくしたい言葉」

第7章　成長を支える「教室環境」
　　1　「教室環境」のねらい
　　2　「教室環境」の概略
　　3-1　言葉と子どもをつなぐ「学級目標」
　　3-2　「自画像画」を学習で活用
　　3-3　「成長年表」で成長のあしあとを残す
　　3-4　「価値語モデルのシャワー」で望ましい行為を増やす
　　3-5　自由度を保障する「係活動」

第8章　教師の心得　５
　　1　失敗感を与えない　
　　2　小さな伸びをほめる
　　3　対話は聞き手を指導する　
　　4　「２・６・２」の法則を守る
　　5　短期・中期の目標を設定して速成指導しない

○おわりに