かかわりで育む学び

＜第1章　かかわりを育てる教師かかわりを育む学び＞
■第1節　教師とは
■第２節　教師にとって「かかわる」こと
　　　　　1 子どもの思いや願いを感じる
　　　　　2 子どもの学びの記録を生かす
■第３節　「かかわり上手」を育てるために
■第４節　教育の目的・意義
■第５節　教師の果たす役割
■第６節　教育評価
　　　　　1 教育評価の種類
　　　　　2 個人内評価を有効に機能させる
　　　　　3 絶対評価
　　　　　4 メタ認知能力を育てる自己評価
　　　　　5 他者評価
■第７節　教師のコンピテンシー
　　　　　1 教職員の服務制度
　　　　　2 服務義務と内容
■第８節　未来の教師
　　　　　1 自ら学ぶこと
　　　　　2 一人ひとりを育てる
　　　　　3 教育制度

＜第２章　かかわりを育てる教育課程＞
■第１節　教育課程と授業づくり
■第２節　教育課程の構造と編成
■第３節　学習指導要領の変遷
■第４節　現行学習指導要領の構造と特質
■第５節　学力と成長を保障する教育課程と評価
　　　　　・教育課程の作成手順
■第６節　教科の種類と変遷
■第７節　生活科と総合的な学習の時間

＜第３章　かかわりによって市民的資質を育てる社会科と評価 ～協働提案型社会科を事例にあげて～＞
■第１節　市民的資質と社会科
　　　　　1 推論および批判的思考力とその育成過程
　　　　　2 コミュニケーション力とその育成過程
　　　　　3 探究型問題解決力とその育成過程
　　　　　4 価値形成力とその育成過程
■第２節　単元計画・指導計画の作成
■第３節　協働提案型社会科とは
■第４節　社会科授業の実践①小学校６年「わたしたちの願いを実現する政治～高齢者福祉を考える～」
■第５節　社会科授業の実践②小学校６年「新しい日本へのあゆみ」

＜第４章　かかわりで自立の基礎を育てる生活科＞
■第１節　生活科の成立と生活科の概念
■第２節　生活科授業の実践①～スタートカリキュラム　小学校１年「なかよしたんけんたい」
■第３節　生活科授業の実践②～もののはじめから終わりまで　小学校１年・２年「ぼくわたしのパンを作ろう」
■第４節　生活科授業の実践③～家庭との連携と授業　小学校２年「とっておきの春を見つけよう」
■第５節　生活科授業の実践④～季節にかかわる　小学校１年「みんなで遊べる夏の遊びを作ろう」

＜第５章　かかわりで自立を促す総合的な学習の時間＞
■第１節　カリキュラム作りと教師
　　　　　1 小中学校の総合的な学習の時間の内容
　　　　　2 総合的な学習の時間の単元づくり
■第２節　総合的な学習の時間 実践①～昔の体験を通して地域のよさに気づく　小学校３年「昔さがしの旅に出よう」
■第３節　総合的な学習の時間 実践② 小学校４年「私たちの海，D海岸を守ろう」
■第４節　総合的な学習の時間 実践③ 小学校５年「自分の味を発見しよう」
■第５節　総合的な学習の時間 実践④ 小学校６年「自分ができることをしよう」