はじめての多重知能理論～本当のあなたの力に気づく〜

はじめに―まだ気づいていない、あなたの得意を見つけよう

第1章　多重知能理論ってなんだろう
　1　8つの知能
　2　知能は「数字で」表せない
　3 「頭の良さ」の多様性
　4　「IQテスト」の歴史
　5　現在の学力テストは「学力のテスト」
　6　多重知能理論は測れるのか？
　7　スタンバーグの知能理論
　8　知能の核となるのは「問題解決能力」

第2章　8つの知能
　1　8つの知能とは何か？
　2　言語的知能
　3　論理・数学的知能
　4　音楽的知能
　5　空間的知能
　6　身体・運動的知能
　7　対人的知能
　8　内省的知能
　9　博物的知能
　10　知能と脳
　11　知能個性
　12　知能とドメイン——職業・役割との関係

第3章. 多重知能の測り方
　1　「テスト」から「アセスメント」へ
　2　知能を公平に評価するには？
　3　教室が博物館に⁉——「プロジェクト・スペクトラム」の衝撃
　4　答えよりも「解き方」を見る
　5　成長の足跡を残す「プロセスフォリオ」
　6　「パフォーマンス評価」の実践
　7　自己評価ツール「MIDAS」
　8　文化が変われば「測定」も変わる——オーストラリア先住民の例
　9　文化が変われば「測定」も変わる——マオリ族の例
　10　AI時代、多重知能はどう測るのか

第4章 　多重知能理論の使い方
　1　「子どもを理解する枠組み」として使う
　2　多様なきっかけを用意する「エントリー・ポイント」
　3　教室を複数の活動エリアに分ける
　4　特別支援・インクルーシブ教育
　5　全校体制でMIを取り入れた公立校の挑戦（キー・スクール）
　6　学校全体を底上げする多重知能理論の実践例
　7 「大人の学習」と企業研修のアップデート
　8　最強のチームを組むための「強みの組み合わせ」
　9　情報の「見せ方」と、自己解決の「能力」を分ける
　10　課題に応じて複数の知能を組み合わせる
　11　才能を、組織と社会に直結させる「グッドワーク」

第5章 知能を伸ばすために
　1　脳損傷の病棟から始まった「知能はひとつではない」
　2　脳は変わる——「神経可塑性」が示す学習と適応
　3　才能の方向を変える——「結晶化体験」
　4　制作・知覚・内省で知能を伸ばす（Arts PROPEL）
　5　文化が、知能の伸び方を変える（1）——論理・数学、音楽、空間
　6　文化が、知能の伸び方を変える（2）——身体・運動、対人、内省、博物
　7　「1万時間」だけでは足りない——発達の波と練習量

ハワード・ガードナー博士から、日本の読者の皆さんへ